2024一年级语文下册课文26树和喜鹊导学案新人教版.docVIP

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6.树和喜鹊

课题

树和喜鹊

课型

新授课

设计说明

让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组探讨、沟通，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

学前打算

1.教学课件、字词卡片。（老师）

2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.相识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

1.会认12个生字，会写3个生字。

2.能通顺流畅地朗读课文，初步了解课文内容。

学前打算

1.教学课件、生字卡。（老师）

2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，引入新课。

（用时：3分钟）

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。（老师对表达有困难的学生应特殊关注，搞清晰表达困难的缘由，以便在日后的教学中特殊指导这部分学生。）

4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今日要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

1.生细致细致听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。

2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又精确。

3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，赐予帮助。

4.生齐读课题。

1.这篇课文讲的是谁的故事？

二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟）

1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.老师出示生字卡，检查学生对生字的认读状况。

3.重点指导以下生字：

窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)

静（jìnɡ）乐(lè)

4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班沟通评价。

6.齐读全文。

1.学生自读课文，组内用“我来当小老师”“介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字爱好。

2.认读生字卡。

3.生读好长句子：

（1）树很孤寂，喜鹊也很孤寂。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（3）课文第五自然段。

（4）树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

2.认读生字卡。

只窝孤单种都

邻居招呼静乐

3.连一连，组成词。

孤邻招安快

居单静乐呼

4.我会读，我会说。

读：树很孤寂，喜鹊也很孤寂。

说：，也

。

三、再读课文，质疑问难。（用时：10分钟）

1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组沟通，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.老师巡察，参加探讨，了解学生对课文的理解程度，以便详细指导。

4.重点理解词语：孤寂。

5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤寂”的意思是：只有一个，孤独、孤独，没有挚友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤寂”一词的含义。

7.联系生活实际想一想：你有过类似的经验吗？

8.指名回答以上问题，全班探讨沟通。

9.师过渡：树和喜鹊都没有挚友，它们都孤寂，但是，后来呀，树欢乐，喜鹊也很欢乐，这是为什么呢？

10.齐读课后最终一自然段。

（1）理解“欢乐”。

（2）指名说缘由。

1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。

2.生探讨“孤寂”一词的意思。

3.看图说话（第一幅插图）

4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤寂”的详细意思是什么？

5.小组合作探讨：你有过这种经验吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

6.生说说自己类似的经验，重点谈自己感到孤寂时的想法和感受。

7.生齐读最终一自然段，说“欢乐”的意思。

5.给下列生字补充音节。

窝ｗ孤ɡ

种zh邻l

静j乐l

给多音字选择正确的读音。

zhī②zhǐ

只有（）一只（）

lè②yuè

欢乐（）音乐（）

zhǒnɡ②zhònɡ

各种各样（）

种下（）

7.填量词。

一（）树

一（）鸟窝

一（）喜鹊

四