2024秋七年级数学上册第二章有理数2.5有理数的大小比较说课稿新版华东师大版.docVIP

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有理数的大小比较说课稿

课程标准分析

本节课的课程标准要求是让学生会利用肯定值比较两个负数的大小,在此基础上,进而驾驭有理数大小比较的一般方法,会比较随意有理数的大小.通过驾驭有理数比较大小的各种方法,培育学生的逻辑思维实力.在不断加深对有理数比较大小的方法的相识的同时,体会数形结合的数学思想.由有理数中两个负数大小比较的过程,体会数学中转化思想的应用.

教材分析

1.地位与作用:有理数的大小比较是在小学学过对两个正数的大小比较的基础上,以及本章第2节中利用数轴对正数与零、负数与零、正数与负数的大小比较已初步相识的状况下学习的,对前面学习的基础依靠较重,同时它又是为后面学习有理数的加减打基础的,所以它在教材中起一个纽带的作用,既为前面学过的旧学问作一个总结,又为后面的新学问的学习做好连接.

2.重点与难点:本节的重点是有理数大小比较的方法步骤,难点是有理数大小比较的方法的敏捷选择与两个负数的大小比较.

教法分析

本节教学的基础是:(1)小学阶段对两个正数的大小比较学问;(2)数轴一节中正数与零、负数与零、正数与负数的大小比较.所以在教学中对小学阶段学过的两个正的小数或分数的大小比较学问作适当的复习,削减新课学习中的困难.比较两个负数的大小是本节教学的难点,要充分利用数轴和肯定值的学问,通过演示,将数轴上在原点左侧表示的数的“点距原点越远”,与“这个数的肯定值越大”相对应起来,也可多举一些实例,让学生在直观上感受到两个负数大小比较法则的合理性.两个负数比较大小的过程是一个完整的推理过程,要有意识地培育学生的推理实力,并留意数学上转化思想的渗透,对例题和习题中出现的需先化简再比较大小的一些数,要培育学生良好的解题习惯,细致读题,化简后再进行比较;两个以上数的比较大小,应强调将这些数按从小到大或从大到小依次排列,再用同方向的不等号连接.教学中应通过师生互动,学生自我探究,让学生充分参加到学习过程中.

学法分析

1.学习中应留意结合数轴,理解本节的关键法则:两个负数,肯定值大的反而小.

2.两个负数的大小比较是本节的重难点,也是中考热点之一,要充分利用肯定值和数轴的学问来比较有理数的大小,利用肯定值可以不用数轴就能比较有理数大小,但用数轴比较有理数的大小仍是一种既直观又简便的方法,我们可以依据须要自由选择.