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Unit3Clothes(说课稿)-2023-2024学年牛津上海版(试用本)英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit3Clothes(说课稿)-2023-2024学年牛津上海版(试用本)英语三年级下册
设计意图
本单元以“Clothes”为主题,旨在帮助学生掌握与衣服相关的词汇和表达,并能运用所学知识进行简单的日常交流。通过本单元的学习,学生能够了解不同种类的衣服,并能用英语描述自己的穿着,提高学生的英语听说能力。同时,结合图片和实物,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力和表达能力。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习衣服相关的词汇和表达,学生能够提高英语口语交际能力,增强跨文化意识,了解不同文化背景下的服饰差异。同时,通过观察和描述衣物,学生能够提升观察力和审美能力,培养良好的表达习惯,为未来的学习生活打下坚实基础。
重点难点及解决办法
重点:1.词汇学习:掌握衣服类名词如shirt,pants,dress,skirt等;2.句型运用:学会用“Ihavea...”和“Iwear...”进行自我介绍。
难点:1.词汇记忆:学生可能对衣服类名词的记忆感到困难;2.句型运用:学生在实际运用句型时可能存在语法错误。
解决办法:1.通过图片、实物展示和游戏等方式帮助学生记忆衣服类名词;2.设计情景对话,让学生在真实的语境中练习句型,同时进行个别指导,纠正语法错误;3.使用思维导图帮助学生梳理衣服类词汇,提高记忆效率;4.安排角色扮演活动,让学生在实际交流中运用所学知识,增强语言运用能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有牛津上海版三年级下册英语教材。
2.辅助材料:准备与衣服相关的图片、服装设计图以及衣物实物,用于词汇教学和情景模拟。
3.多媒体资源:收集与衣服主题相关的视频片段,用于引入和巩固新知。
4.教室布置:设置互动式学习角,包括衣物展示区和角色扮演区,营造轻松愉快的学习氛围。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.播放一段关于服装的英文歌曲,如《TheABCSongforClothes》。
2.学生跟随歌曲,复习已学字母和简单单词。
3.提问:“Whatarewelearningabouttoday?”引导学生预测本课主题。
二、讲授新课(15分钟)
1.展示各种衣物图片,如shirt,pants,dress,skirt等,引导学生说出衣物名称。
2.通过实物展示,让学生触摸和描述衣物,加深对词汇的记忆。
3.讲解句型“Ihavea...”和“Iwear...”,并举例说明。
4.学生跟读句型,教师纠正发音和语法。
三、巩固练习(10分钟)
1.分组活动:每组学生选择一种衣物,用“Ihavea...”和“Iwear...”进行描述。
2.小组展示,全班学生评价。
3.填空练习:教师给出句子框架,学生填写合适的衣物名词。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:“Whatclothesdoyoulike?”引导学生表达个人喜好。
2.学生回答,教师点评。
五、师生互动环节(10分钟)
1.角色扮演:教师扮演店员,学生扮演顾客,进行购物对话。
2.学生自由搭配,进行对话练习。
3.全班展示,教师点评。
六、拓展活动(5分钟)
1.学生分组,每组设计一套服装,并用英语介绍。
2.小组展示,全班评价。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.教师总结本课所学内容,强调重点词汇和句型。
2.布置作业:学生用“Ihavea...”和“Iwear...”描述自己的衣服。
教学时间:45分钟
备注:
1.教师在教学过程中应注重观察学生的反应,适时调整教学策略。
2.鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的口语表达能力。
3.关注学生的学习差异,给予个别辅导,确保每位学生都能掌握所学知识。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.词汇掌握:学生在学习过程中,能够正确识别并运用与衣服相关的词汇,如shirt,pants,dress,skirt等。通过图片、实物展示和游戏等互动方式,学生的词汇记忆效果显著,能够在实际交流中准确描述衣物。
2.句型运用:学生能够熟练运用“Ihavea...”和“Iwear...”句型进行自我介绍,表达自己拥有的衣物和穿着情况。在角色扮演和小组活动中,学生的句型运用能力得到提升,能够进行简单的日常对话。
3.口语表达能力:通过课堂提问、角色扮演和小组展示等活动,学生的口语表达能力得到锻炼。学生
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