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Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Clothes（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

设计意图

本单元以“Clothes”为主题，旨在帮助学生掌握与衣服相关的词汇和表达，并能运用所学知识进行简单的日常交流。通过本单元的学习，学生能够了解不同种类的衣服，并能用英语描述自己的穿着，提高学生的英语听说能力。同时，结合图片和实物，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和表达能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习衣服相关的词汇和表达，学生能够提高英语口语交际能力，增强跨文化意识，了解不同文化背景下的服饰差异。同时，通过观察和描述衣物，学生能够提升观察力和审美能力，培养良好的表达习惯，为未来的学习生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.词汇学习：掌握衣服类名词如shirt,pants,dress,skirt等；2.句型运用：学会用“Ihavea...”和“Iwear...”进行自我介绍。

难点：1.词汇记忆：学生可能对衣服类名词的记忆感到困难；2.句型运用：学生在实际运用句型时可能存在语法错误。

解决办法：1.通过图片、实物展示和游戏等方式帮助学生记忆衣服类名词；2.设计情景对话，让学生在真实的语境中练习句型，同时进行个别指导，纠正语法错误；3.使用思维导图帮助学生梳理衣服类词汇，提高记忆效率；4.安排角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识，增强语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版三年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与衣服相关的图片、服装设计图以及衣物实物，用于词汇教学和情景模拟。

3.多媒体资源：收集与衣服主题相关的视频片段，用于引入和巩固新知。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括衣物展示区和角色扮演区，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于服装的英文歌曲，如《TheABCSongforClothes》。

2.学生跟随歌曲，复习已学字母和简单单词。

3.提问：“Whatarewelearningabouttoday?”引导学生预测本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示各种衣物图片，如shirt,pants,dress,skirt等，引导学生说出衣物名称。

2.通过实物展示，让学生触摸和描述衣物，加深对词汇的记忆。

3.讲解句型“Ihavea...”和“Iwear...”，并举例说明。

4.学生跟读句型，教师纠正发音和语法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生选择一种衣物，用“Ihavea...”和“Iwear...”进行描述。

2.小组展示，全班学生评价。

3.填空练习：教师给出句子框架，学生填写合适的衣物名词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Whatclothesdoyoulike?”引导学生表达个人喜好。

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演店员，学生扮演顾客，进行购物对话。

2.学生自由搭配，进行对话练习。

3.全班展示，教师点评。

六、拓展活动（5分钟）

1.学生分组，每组设计一套服装，并用英语介绍。

2.小组展示，全班评价。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生用“Ihavea...”和“Iwear...”描述自己的衣服。

教学时间：45分钟

备注：

1.教师在教学过程中应注重观察学生的反应，适时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的口语表达能力。

3.关注学生的学习差异，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，能够正确识别并运用与衣服相关的词汇，如shirt,pants,dress,skirt等。通过图片、实物展示和游戏等互动方式，学生的词汇记忆效果显著，能够在实际交流中准确描述衣物。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Ihavea...”和“Iwear...”句型进行自我介绍，表达自己拥有的衣物和穿着情况。在角色扮演和小组活动中，学生的句型运用能力得到提升，能够进行简单的日常对话。

3.口语表达能力：通过课堂提问、角色扮演和小组展示等活动，学生的口语表达能力得到锻炼。学生