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Unit5OurnewhomePeriod3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5OurnewhomePeriod3（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

教学内容：本节课将围绕教材中“Unit5Ournewhome”第三课时展开，主要包括以下内容：学习描述新家的词汇和句型，如：new,bed,chair,table,bookshelf等；掌握新家的物品名称和方位表达，如：inthebedroom,onthebed,underthechair等；通过听、说、读、写等活动，提高学生的英语运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习新家的描述，学生能够运用英语进行日常交流，提高跨文化交际意识；同时，通过观察和描述新家，培养学生的观察力和创造力，激发他们对生活环境的热爱和关注。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握新词汇：new,bed,chair,table,bookshelf等，并能正确拼写和使用。

-理解并运用方位表达：inthebedroom,onthebed,underthechair等。

-运用句型“Thisis...”和“Whereis...？”描述新家物品的位置。

2.教学难点：

-难点一：词汇的记忆与运用。对于四年级学生来说，记忆新词汇是一个挑战。例如，学生可能难以区分“bed”和“chair”的拼写和发音。

-难点二：方位词的灵活运用。学生需要理解方位词的用法，并将其正确应用于句子中。例如，学生可能难以理解“under”和“beside”在句子中的具体使用场景。

-难点三：句型结构的理解与应用。学生需要理解“Whereis...？”句型的结构，并能将其与“in”、“on”、“under”等方位词结合使用。

-难点四：跨文化理解。学生需要理解不同文化中描述家的不同表达方式，以及这些表达背后的文化含义。

针对以上难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：

-利用图片和实物辅助教学，帮助学生直观记忆新词汇。

-通过游戏和活动，让学生在语境中练习方位词的使用。

-通过例句分析和角色扮演，帮助学生理解句型结构和实际运用。

-通过比较不同文化背景下的描述，培养学生的跨文化理解能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版英语四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如卧室、客厅的图片，以及与“newhome”相关的物品图片，用于辅助词汇学习和情境理解。

3.多媒体资源：搜集与课程内容相关的视频和动画，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，包括“我的新家”主题的装饰，以及足够的空间用于小组活动和角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有自己理想中的家？你们认为一个温馨的家应该具备哪些特点？”

展示一些关于理想家园的图片或视频片段，让学生初步感受家的温馨和重要性。

简短介绍家的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新家的基本概念、组成部分和布局。

过程：

讲解新家的定义，包括其主要组成元素如卧室、客厅、厨房等。

详细介绍新家的组成部分或功能，使用简图或模型帮助学生理解空间布局。

3.新家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新家的特性和设计理念。

过程：

选择几个典型的现代家居设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计理念、空间布局和装饰风格，让学生全面了解新家的多样性。

引导学生思考这些案例对居住舒适度和生活品质的影响，以及如何根据个人需求设计新家。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何设计一个理想的新家。

小组内讨论新家的布局、功能分区、装饰风格等，并绘制简单的平面图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括新家的布局图、设计理念和个人喜好。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新家设计的重要性。

过程：