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第三单元计量时间
核心概念：
13工程设计与物化
课标解读学习内容与要求：
13.3工程是设计方案物化的结果
④利用工具作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行并展示。
学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段：燃
教材分析香钟一一水钟一一摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障
计时准确的科学原理。在此基础上模拟设计和作水钟、钟摆等计时工具。
1.让学生通过亲身体验，发展实践能力与创新能力，学生的实践能力只有通过参与真正
的实践活动才能逐步提高，因此设计和作都是学生必须亲身经历的活动。
教学策略
2.技术与工程实践活动要根据学生的知识经验和认知水平，设置既有科学性乂有趣味性
的学习内容。
主要学习
实验探究
活动
第1课时时间在流逝
课型实验探究课课时1
对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富、直观的认识，但
对“各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的”“在现代钟表发明之前古人是如何计时的”
学情分析等问题学生没有深入思考。作为单元起始课，本节课将引导学生关注、研究这些问题，并通
过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方
法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为本单元后面几课时的学习做准备。
科学观念
*通过阅读资料，知道古人利用天体的运动来计时。
*通过观察燃香实验，知道在一定条件下，燃香变短的速度基本是均匀的。
*认识到有规律变化的事物可以用来计时。
科学思维
核心素养
*通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。
目标
探究实践
*在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验
现象进行讨论，表达自己的观点。
态度责
*在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并定计时工具的迭代过程充满好奇。
重点了解古人的计时方法和发明的计时工具，实验研究燃香计时的科学原理。
教学重难点
难点利用实验数据解释论证“燃香在一定条件下变短的速度基本是均匀的”。
教师准备课件、有关古人用天体如（太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料“
教学准备
学生准备秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表O
教学过程胞帮卿曼设计意图
1.猜谜导入：它，看不见，抓不住、赶不走、也留不住。一直在向前
走，从来不回头。时（间）
一、聚焦
2.关于时间，你知道有哪些描述时间的词语或句子？了解学生对时间的认识。
4（分钟）
3.要知道时间，我们一般借助什么工具?在没有钟表之前，人们
是怎么计时并安排生活和劳作的呢？
活动一：根据自然现象判断时间。
二、探索L提出疑问：在没有何计时工具的情况下，我们能根据哪些自
2（0分钟）然现象去判断时间？
2.学生思考回答。
教学过程师生活动指导
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