2024春二年级语文下册第二单元课文26千人糕教案新人教版.docxVIP

6千人糕

【课前解析】

《千人糕》充溢童趣，语言美丽，通过体会制作“千人糕”的不简单，从而引导学生懂得要完成一件事，须要共同合作的道理。

关注课题：“千人”两字点明“千人糕”的来之不易，使题目变得富有悬念，激起读者的阅读欲望。

关注课文：本文通过爸爸和孩子的对话，通过孩子的言行及心理改变，探讨了“千人糕”制作的劳动过程，介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“细致想了想”“的确应当”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话啦。

关注生字：本课须要书写的9个生字，可以依据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“菜”和“劳”偏旁相同，可以通过比较，指导书写。“能、味、具”笔顺简单写错，要重点指导笔顺。

关注词语：桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、或许等，可以运用多种方法帮助学生理解记忆。激励学生将生字和熟字组成常用的词语拓展词语积累，如书桌、文具、甘甜、青菜。

【教学目标】

1.相识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“或许、肯定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

【教学重点】

正确、流畅地朗读课文，能够讲解并描述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。

【课前打算】

多媒体课件PPT

【课时支配】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.相识“糕、特”等16个生字，会写“能、桌”等5个生字，读准多音字“的”。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.学习1至5自然段，体会孩子的心理改变。

【教学过程】

一、激趣导入，理解题目

1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。

出示课件1：

2.老师引出课题：今日，老师要给大家介绍的是“千人糕”。

（板书：6千人糕）

学生齐读课题

（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学生对课题的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生学习爱好。）

二、出示词语，认字读词

1.随文识字，在课文中认读生字新词。

老师引导读词：同学们，通过预习课文是不是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看看这些词语你们是否都能都精确呢？

出示课件2：

2.开火车读字词，订正字音。

出示课件*3：

组织开火车读词：现在请同学们排火车来读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看谁读得最标准。

预设须要老师强调的字音：蔗（zhè）、的（dí）确、应（yīng），读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。

3.将词语送回课文，学生自由朗读。

老师引领再读课文：同学们在读课文的时候，留意标点和语气，把你认为簇新的词语圈起来，同桌两人可以分角色朗读。

三、朗读课文，体会人物心理改变

1.重点句指导

出示课件4：

老师引领思索：同学们都读完了，文中的孩子为什么会新奇地问呢？

依据学生回答，老师相机评价并指导朗读：

（1）想一想，当对自己感爱好的事发出新奇的语气，应当怎么读？

（2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感爱好。想弄明白什么是千人糕就“新奇”。

2.通过对比，理解“特殊”。

启发思索：同学们，课文中出现了两次特殊，它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，并圈起来。出示课件5：

引领理解：这是孩子听爸爸讲解并描述什么是千人糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的“特殊”是特别、特别的意思，要读出重音，且语速稍慢；其次句中的“特殊”是不一样、别出心裁的意思。

3.读好语气词“嘛”

提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？

预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有什么特殊之处，就是之前吃的米糕。

老师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬一些，把孩子不以为然的语气读出来。出示课件6：

4.读好多音字“的”

出示课件7：

引导学习：同学们，这句话里有一个字是多音字，你们发觉了吗？我们一起读一读吧！

引领理解：对，同学们读得真精确，“的”是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示“的”的多音字句子）

朗读指导：通过“细致想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕的确应当叫做“千人糕”，要读出孩子茅塞顿开后心服口服的语气。

5.分角色朗读。

组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，起先吧！

（设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的“新奇”到最终的“茅塞顿开”这些心理的改变，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的改变。）

四、视察对比，练写生字

1.集体学习

出示生字课件8：

引导视察：请同学视察这五个字有什么相同之处？

老师讲解：“能、味”都是左右结构，书写时要留意占格；“桌、买、具”都是上下结