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在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

摘要:幼儿在36周岁是语言发展的重要时期，其发展与认知、交际水平密切相关。在开展早期幼儿教学中，教师应注重为幼儿创造更多的语言交流空间，从而提高幼儿的语言表达能力。

关键词:幼儿教育;语言表达能力;策略

当今社会，越来越重视综合素质的培养，对早期幼儿的培养也越来越重视因此，教师要顺应潮流，改变教学方法，不要只关注幼儿的特长，而是要从整体上对幼儿的语言表达有一个整体的了解,要运用各种方法来培养幼儿的表达能力。

一、幼儿语言表达能力培养存在的问题

（一）重视程度不够

在幼儿早期的教育中,教师会花费大量的时间和精力来让幼儿更好地融入集体生活之中，侧重幼儿的画画、歌唱、游戏，忽略了幼儿的语言技能。即使在后期让幼儿学会了更多的词汇，还是会让幼儿的语言学习变得更加枯燥，也会导致幼儿失去对语言学习的兴趣，从而影响到幼儿语言能力的发展。

（二）内容不够丰富

幼儿的语言表达学习通常都是以课本为主，然而教材所涵盖的知识很少，有的知识与幼儿的身体发育状况不符，无法使幼儿深入地理解和掌握。因此教师要密切结合幼儿的语言表达需求，将课本上的知识与课外知识有机地结合起来，使幼儿的语言表达内容更丰富，更贴近幼儿的语言表达需求，使幼儿更积极主动地参与到课堂中来。

（三）教学方式单一

为了让幼儿主动地参加到语言表达的教学中来,教师应在充分考虑幼儿身体和心理发育的基础上，灵活应用多种教学手段，以满足幼儿对语言的实际需求。然而，在实际操作中，由于教师所采用的教学手段过于单一，没有考虑到幼儿真实的学习需求，从而制约了幼儿语言表达能力的发展。

（四）实践机会较少

对幼儿语言表达能力进行培养时，教师应以幼儿为中心，开展一系列活动使幼儿获得一个更加放松、从容的语言环境，促进幼儿与教师的交流，使幼儿在实际活动中获得良好的语言表达体验，进而促进幼儿语言表达能力的提升。实际上，幼儿掌握语言训练的机会比较少，教师所提供的教学活动也没有很大的针对性，因此教师需要结合实际状况加以改进和优化，才能达到更好的教学效果。

（五）家庭和学校之间缺乏合作

幼儿的语言表达能力的提升是一个长期的发展过程,而学校教育和家庭教育的融合可以使幼儿的学习更加高效。然而，在实践中，家庭与学校的合作还很弱，尤其是在幼儿的语言表达上，既没有达到一个统一的教学目标，又没有充分地发挥其自身的优势，从而无法形成教育合力。

二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略

（一）鼓励幼儿张口讲话，消除幼儿畏惧感

幼儿的语言表达与其自身的成长有关，如果能月睹周围人运用语言表达，并与之进行适当的交流，那么幼儿的语言表达技能就会得到发展。因此在培养幼儿的语言表达技能时，教师要制定详细的教学方案，以鼓励幼儿主动开口说话。要使幼儿适应教师的步伐，逐步发展自己的语言表达以及对外界的探索和反思，就需要教师在教学过程中加强对幼儿的教育和指导,使其融入幼儿的日常活动之中例如，在学习“自我介绍”的过程中，教师要让幼儿学着在人群中发言，向大家介绍自己的姓名、年龄等基本信息，适当地鼓励幼儿，让幼儿敢于说出自己的想法，让幼儿在同伴面前表现出自己的能力，学会与他人交流。

（二）创造轻松愉悦的环境，促进幼儿思考问题

幼儿园的装饰与幼儿的心灵是紧密联系在一起的,而幼儿园的语言环境也会对幼儿的学习带来温暖和关爱之情,要想让幼儿园的环境对幼儿产生更多的心灵抚慰，就需要让幼儿拥有一个充满活力的学习环境。例如，在“你是我的好朋友”的交流活动中，教师将幼儿分成几个小组，让幼儿一起交流，为什么要选择和这位小朋友一起玩耍。有了良好的沟通氛围，幼儿的学习和生活将会更加丰富，幼儿的胆量也会随之增长，而在良好的沟通氛围中，幼儿的大脑就会快速地转动，学会更多的知识，树立起正确的价值观。

（三）丰富幼儿的语言词汇积累

为了让幼儿有一个良好的沟通环境,许多教师都会通过词汇学习中的场景结构来增加幼儿的词汇量，培养幼儿在日常的活动中理解词汇的意义，从而建立起幼儿的语言表达能力。教师通过将有趣的教学活动融入游戏中，可以促进幼儿的语言表达，达到事半功倍的效果。在教学过程中，教师要充分利用教学材料，培养幼儿的兴趣，激发幼儿对词汇的学习积极性，使幼儿更好地掌握词汇例如，在进行“讲故事”的活动中，教师会将绘本分发到每个小组，然后中幼儿自己来讲述，如果一个幼儿碰到精彩的故事或者深奥的句子，那么幼儿就会走上讲台和其他小朋友一起分享。这样，教室里的氛围就会变得融洽起来，笑声也会越来越多。教师也可以利用不同的教学方式让幼儿能更好地理解“好词好句”幼儿也会跟着一起学习，一起积累。

（四）结合幼儿的爱好开展与幼儿的沟通

兴趣是最好的老师，调动幼儿的语言表达兴趣，能使幼儿的语言学习取得更好的效果。教师要充分认识幼儿的心理特点和爱好，并根据幼儿的爱好来进行教育，以达到培养