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游戏在小学英语教学中的应用研究

小学英语游戏教学法是指在课堂教学过程中，以生动有趣的活动形式，将枯燥的语言知识转化为学生喜闻乐见、乐于接受的游戏形式，组织全体学生进行语言练习和英语实践的活动。通过创设真实可感的教学情境，给学生创造一个丰富的语言学习环境，充分调动学生的各种感觉，各种应变能力，使学生边玩边学，达到寓教于乐的目的，让学生能更好地掌握英语方面的知识，培养和增强学生多方面的能力。

一、游戏教学法应用的理论基础

1.2022年新颁布的《小学英语新课程标准》强调，要注重对学生实践能力的培养，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，发展学生综合运用语言的能力。而游戏教学法正好符合最新英语新课程标准的相关要求，在课程中可以为孩子们提供各种有利的学习情境，让孩子们主动参与和学习。在关于语言技能的说明中，一、二级语言技能中还要求课堂中有“玩和演”的内容。这些都充分说明，在小学阶段的英语学习中，游戏必不可少。

2.从心理学的角度来看，小学生的注意力具有范围小，时间短的特点，专注力不持久，而且他们的注意会随他们自身的需要和兴趣转移，他们对需要和感兴趣的东西常常能集中注意力，而对那些不满意和不感兴趣的东西则不屑一顾。此外，对于处于小学阶段的儿童，他们的注意力能否集中，还与他们当时的情绪有密切关系，高兴时，他们比较能集中注意做某件事，不高兴时，他们就会分散注意力。因此，他们的注意带有明显的情绪色彩，当课堂教学能够让他们产生兴趣时，他们便会全神贯注的听。玩游戏恰好是儿童最喜欢的活动，它可以调动学生的积极情绪，让他们在拥有积极情绪的时候学到更多知识，使学生在学习中更持久的集中注意力。

二、小学英语教学中游戏的地位和作用

游戏在小学英语课堂教学中有着举足轻重的地位，在英语学习中很多同学都会遇到这样或那样的问题，但是学生遇到的最大的问题还是虽然学了英语，但是因为没有相应的环境进行语言学习，还是开不了口，他们或是记不住，或是害羞不敢说，或是说不全等，如果能给学生提供一个良好的外部语言学习环境，使学生能够在真实地语言情境中说英语，那将会大大的提高孩子们的学习热情，激发他们的求知欲。而英语游戏教学则有利于为孩子们提供一个良好的语言学习环境。短短几分钟的英语小游戏，在使用得当的情况下，能使课堂教学达到事半功倍的效果。丰富多彩的小游戏，可以使课堂从头到尾保持轻快的节奏，使学生始终保持一种轻松愉快的心境，让他们在课堂上更有活力，快乐的汲取知识。

此外，课堂游戏在实施的过程中要求学生对所参与的活动予以及时的反应、回答和表现，这样，学生的眼、耳、手、口等感官都能得到充分的调动，可以提升学生各方面的能力。在比赛的游戏过程中，还能让学生体会到与人合作的益处，使学生从小就养成团队协作的精神。所以，一堂好的英语课，需要在老师的带领下，用适当的游戏来调节课堂。

三、小学英语教学中游戏教学法的应用现状

本人主要从教师和学生两方面对游戏教学的看法进行了调查，通过调查问卷我们可以看出一些不好的方面以及出现的一些问题。

1.教师对游戏教学的看法

通过调查，大部分教师对英语游戏教学只是了解过，但是没有系统学习过，所以他们平常在教学过程中使用游戏教学的频率不是很高，只是偶尔会使用，并不会每节课都用，且游戏形式单一，没有创新性。根据调查显示，在组织游戏教学时，多数教师不知道怎么设计游戏，少数教师不知道什么游戏可以对目标服务，还有的教师不知道如何开展和在什么情况下插入游戏。综上所述，影响游戏教学的主观原因主要是游戏实施者对游戏教学法的具体设计和实施缺乏系统的指导和学习，不能结合学生的实际开展。

游戏教学被实施者等客观原因及问题分析。调查显示，影响教师进行游戏教学的客观原因主要是：第一，课堂时间紧，课时紧凑，教师们怕不能完成教学任务，影响教学进度。第二，班级人数过多，学生层次不一，不能保证学生全员参与，教师无法兼顾多层次的学生。第三，学生易兴奋，课堂纪律不佳，教师怕影响课堂秩序等。

2.学生对游戏教学的看法

调查显示，部分学生不喜欢英语，他们有的觉得课堂枯燥无味，有的觉得教师太严厉，还有的觉得语法和对话方面太难，觉得学的很辛苦。

大部分学生都希望自己的英语老师可以以通俗易懂的方式和新颖的游戏形式将游戏与英语教学有机结合起来，将难懂的知识化为简单易理解的形式，让课堂充满愉快的氛围感，使他们能够主动参与，快乐学习。

四、游戏教学法在小学英语教学中的应用对策

根据教师与学生两方面对游戏教学看法的调查研究，我们需要针对出现的问题提出一些相应的、具有实效性的解决办法和应用对策。

1.教师要更新观念，努力夯实教学基本功

教师要更新传统的教育观念，改变“教学即讲授”的教学方法，利用游戏教学法和多媒体等多种形式的教学方法，以更有趣更直观更