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(“乡村学校少年宫”活动计划)乡村少年宫经典诵读活动计划

一、活动目标

1.让学生深入理解经典诗文的内涵，感受中华文化的博大精深，激发对传统文化的热爱之情。

2.通过诵读经典，培养学生的语感，提高语言表达能力和文学素养。

3.引导学生在诵读中传承中华民族的传统美德，塑造良好的道德品质和行为习惯。

4.丰富学生的课余生活，营造浓厚的校园文化氛围，促进学生全面发展。

二、活动对象

[乡村学校名称]全体学生

三、活动时间与地点

1.时间：每周[X]下午[X]点[X]点

2.地点：学校少年宫经典诵读活动室

四、活动内容与安排

经典诗文选择

1.低年级（一、二年级）

选择篇幅短小、韵律优美、通俗易懂的经典诗文，如《三字经》《弟子规》《百家姓》等蒙学经典，以及唐诗中的五言绝句。

例如：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）

这些经典诗文简单易记，能够帮助低年级学生初步接触和感受经典文化的魅力。

2.中年级（三、四年级）

选取篇幅适中、内容丰富、富有教育意义的经典诗文，如《论语》选段、唐宋诗词中的七言绝句和部分五言律诗，以及一些经典的文言文寓言故事。

比如：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》）

中年级学生开始具备一定的理解能力，通过诵读这些经典，能够加深对传统文化和道德规范的理解。

3.高年级（五、六年级）

选择篇幅较长、思想深刻、文学价值高的经典诗文，如《孟子》选段、唐宋诗词中的长篇佳作、明清经典散文等。

像范仲淹的《岳阳楼记》：“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”

高年级学生有较强的理解和感悟能力，诵读此类经典能够提升他们的文学鉴赏水平和思想境界。

活动步骤

1.第一阶段：宣传发动（第12周）

利用校园广播、宣传栏等多种形式宣传经典诵读活动的意义、目标和内容，激发学生的参与热情。

召开经典诵读活动动员大会，向学生介绍活动的具体安排和要求，鼓励学生积极报名参加。

2.第二阶段：经典讲解（第36周）

根据不同年级学生的特点，邀请语文老师对所选经典诗文进行详细讲解。

讲解内容包括诗文的创作背景、作者生平、字词释义、诗文大意以及所蕴含的思想感情等。

通过生动有趣的故事、图片等形式，帮助学生更好地理解经典诗文的内涵。

3.第三阶段：诵读训练（第714周）

学生在老师的指导下进行诵读训练，掌握正确的诵读方法和技巧。

注重诵读的节奏、韵律、语调、情感等方面的把握，让学生读出经典诗文的韵味。

采用个人诵读、小组诵读、集体诵读等多种形式，定期开展诵读练习活动。

老师对学生的诵读情况进行点评和指导，及时纠正存在的问题，不断提高学生的诵读水平。

4.第四阶段：展示交流（第1516周）

组织经典诵读展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果。

展示形式可以是朗诵会、诵读比赛、配乐朗诵等，为学生提供一个相互学习、相互交流的平台。

邀请家长和其他老师观看展示活动，增强活动的影响力和感染力。

5.第五阶段：总结表彰（第1718周）

对经典诵读活动进行全面总结，回顾活动过程中的收获和经验教训。

评选出优秀个人和优秀班级，给予表彰和奖励，激励更多学生参与到经典诵读活动中来。

收集学生的优秀诵读作品，整理成册，作为学校经典诵读活动的成果展示。

五、活动评估

1.学生表现评估

观察学生在经典诵读活动中的参与度、积极性和专注度。

评估学生对经典诗文的理解程度，通过课堂提问、知识竞赛等方式进行检测。

考查学生的诵读水平，包括发音准确性、节奏把握、情感表达等方面，进行定期的诵读测评。

2.活动效果评估

通过问卷调查的方式，了解学生对经典诵读活动的兴趣、收获和建议，评估活动对学生的吸引力和影响力。

观察学生在日常行为中的表现，看是否受到经典文化中道德规范和价值观的影响，如是否更加懂得礼貌、尊重他人、关爱集体等。

收集家长对活动的反馈意见，了解活动对学生家庭文化氛围的影响，以及家长对活动的满意度。

六、活动保障

1.师资保障

选拔语文功底扎实、教学经验丰富、责任心强的语文老师担任经典诵读活动的指导教师。

定期组织教师参加经典诵读培训活动，提高教师的专业素养和指导能力。

2.教材保障

为学生统一征订经典诵读教材，确保教材内容适合不同年级学生的认知水平和诵读要求。

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