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6-9的认识
教学目标
认知目标:认识并能够书写数字6至9,理解这些数字的实际意义。
技能目标:能够通过计数和比较,识别数量为6至9的物体集合。
情感目标:培养学生对数学的好奇心和探索精神,增强对数字的敏感度。
教学内容
1.数字6至9的认识与书写
2.6至9的数量感知与比较
3.实际情境中的应用
教学准备
多媒体设备
数字卡片(6至9)
实物计数材料(如珠子、小棍、水果图片等)
练习册或白纸供学生书写数字
互动小游戏道具
教学过程
一、引入新课(5分钟)
谜语引入:我是一个小小的数,比五多一点,我是谁呢?引导学生猜测并揭示数字6,逐步介绍数字7至9。
二、新知教授(25分钟)
1.数字6至9的认识
视觉呈现:利用多媒体展示数字6至9的动画形态,配合声音效果,吸引学生注意力。
动手操作:分配实物计数材料,如6颗珠子、7个小棍、8张水果图片、9个积木块,让学生亲手触摸、清点,直观感受数字对应的数量。
2.数字的书写
示范与模仿:教师在黑板上清晰地书写每一个数字,边写边讲解每一笔的起始方向和结束位置,然后让学生跟着书空。
独立书写:分发练习册或白纸,让学生独立书写数字6至9各十遍,教师巡视并纠正书写姿势和形状偏差。
3.比较与排序
小组活动:数字排队,学生将数字卡片按从小到大的顺序排成一行,讨论相邻数字之间的关系。
数量比较:使用实物计数材料,两两比较不同数量的集合,引导学生学会说这个比那个多或这个比那个少。
三、拓展应用(10分钟)
情境模拟:购物游戏,创设超市场景,使用标有价格(如6元、7元)的商品图片,学生扮演顾客购买商品,练习用数字表示价格和数量。
四、课堂总结与作业布置(5分钟)
今日收获:师生共同回顾本节课学到的知识点,强调数字6至9的特点和应用场景。
家庭作业:观察家中物品,找到至少一件可以用数字6至9来描述的东西,并记录下来。
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