二年级上册《提出问题并解答》教学设计.docx

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课题

《提出问题并解答》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

教材简析

教学目标

1．结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。

2．会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。

3．感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。

教学重点

能依据信息提出适当的问题，并正确解答。

教学难点

感受数学在生活中的普遍运用，取得处置问题的成功体验。

教学准备

学具，

教

学

步

骤

（文档所有字体要求:1.大标题宋体小四号加粗2.其余宋体小四号。）

【新知识（一）教学】

导——创境导课，引出问题

1.提出：你喜欢什么花，在什么地方见过什么样的花？给学生充分的发言机会。

（设计意图：日常生活中到处都能见到鲜花，通过交流，调动与数学活动的兴趣。）

2.教师说明花在人们生活中的意义，并提出“可以怎样得到鲜花？”的问题，使学生受到爱护花草、环境的教育。

（设计意图：结合学习活动，适时进行社会规范教育，并自然引出花店事例。）

联——新旧联系、找出重点

让学生观察花店情境图，说出有什么花和各种花的价钱，再说出图中的人们在干什么。

（设计意图：了解图上的数学信息，为解决问题做准备。）

探——提出设想，探究证实

(一）明确任务：买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？

（二）探究活动：提出“用10元买5枝花”的问题。

（设计意图：先解决比较简单的问题，使学生获得解决问题的快乐，增强学习数学的信心。）

四、展——展示结果，解决问题

（一）展示结果：3×2＝6（元）或2×3＝6（元）

6＋1＝7（元）

口答：一共是7元。

方案一：10÷5＝2（元）菊花每枝2元，可以买5枝菊

方案二：先买2枝剑兰：1×2＝2（元）

再买2枝菊花：2×2＝4（元）

还剩10－2－4＝4（元），还能买1枝康乃馨。

可以用10元钱买2枝剑兰、2枝菊花和1枝康乃馨。

方案三：先买2枝剑兰：1×2＝2（元）

再买1枝菊花：：1×2＝2（元）

还剩10－2－2＝6（元），6÷3＝2（枝），正好能买2枝马蹄莲。

可以用10元钱买2枝剑兰、1枝菊花和2枝马蹄莲。

（二）质疑答疑

（设计意图:通过设计较复杂的购买方案，培养学生思维的灵活性，体验到数学在生活中的应用，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。）

五、建——总结认知，建构模型

（一）小结认知：“将一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里有

几个几”都用除法计算。

（二）建构模型：选择信息提问并解答

这种开放类问题一般都是结合生活情境，要先读懂图中所给的信息，再选择合适的信息提出数学问题，最后利用所学的知识来解决问题，体会数学在生活中的应用。

（设计意图:给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会）

六、提——实践应用，评价提升

（一）练习提升

1.基础练习计算

6×4=2×5=4×4=3×4=

5×4=3×3=5×2=6×6=

25÷5=16÷4=9÷3=4÷2=

2.综合练习妈妈在超市买了5个苹果和2个汉堡包，一共多少钱?

苹果每个1元汉堡包每个3元

3.拓展练习小丽有20元钱，她能够买哪几本书?

故事书连环画科技书作文书杂志

2元5元3元6元4元

（二）交流收获

（设计意图:使学生个性化的方法得到展示，体验与分享学习成功带来的乐趣.）

【新知识（二）教学】（根据内容在以上六步中的灵活循环其中的几个教学步骤）

板书设计

提出问题并解答

买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？

3×2＝6（元）或2×3＝6（元）

6＋1＝7（元）

口答：一共是7元。