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《用8的乘法口诀解决实际问题》教案

教学目标

一、知识与技能：能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。

二、过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程。

三、情感、态度与价值观：主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验。

教学重点

能选择合适的信息提出问题，能用8的乘法解决简单问题。

教学难点

能用8的乘法解决简单问题。

教学方法

谈话法、活动法、操作法、直观演示法、叙述法、

课前准备

多媒体课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导-创设情境，引出问题

1．全班同学交流，说一说自己认识的乐器。

师：同学们，我们先来说一说关于乐器的问题，你们都知道哪些乐器？

学生发言，可能说到许多。然后出示教材上的图。

二、联-新旧联系，找出重点

让学生观察小鼓乐队乐器图，先说一说有什么，再说是怎样摆放的。

师：同学们看这幅图，这是一所学校小鼓乐队的乐器，看一看这个鼓乐队有哪些乐器。

生：这个鼓乐队有小号、小鼓、大鼓，还有钗。

师：说一说这些乐器是怎样摆放的？

学生可能说会说：

（1）这些乐器每排摆8件，从下往上看，小号摆32排，小鼓摆了3排，钗摆了2排，最上面是大鼓，只有1排。

（2）从上往下看，第一排是大鼓，第二、三排是钗，接着摆了3排小鼓。最下面是2排小号，四种乐器，每排都是8件。

学生表述只要意思对就可以了。学生如果直接出数量，给予肯定。

三、探-提出设想，探究验证

1．提出：根据鼓乐队的乐器你能提出哪些用乘法计算的问题呢？然后全班共同提问题，并解答。

师：根据小鼓乐队的乐器，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？

学生提问题，全班共同解答。如：

生：小号一共有多少把？

师：怎样列式呢？用哪句口诀的？

生1：8×2＝16，用口诀：二八十六

生2：还可以写出：2×8＝16，用口诀：二八十六

师：谁还能提出其他问题？

学生可能会提出以下问题：

（1）小号一共有多少把？

8×2＝16

或：2×8＝16

口诀：二八十六

（2）小鼓有多少个？

8×3＝24

或：3×8＝24

口诀：三八二十四

（3）钗一共有多少个？

8×2＝16

或：2×8＝16

口诀：二八十六

（4）大鼓、小鼓一共有多少个？

8×4＝32

或：4×8＝32

口诀：四八三十二

（5）这个鼓乐队一共有多少件乐器？

8×8＝64

口诀：八八六十四

（4）（5）问题学生提不出，教师可以启发。

四、展-展示结果，质疑答疑

提出“这个鼓乐队一共需要多少人？”的问题，让学生说出怎样解答，为什么？

师：同学们来看课本第64页，红红提出了一个问题：这个鼓乐队一共需要多少人？谁来说一说这个问题怎样解答，为什么？

生：可以列出乘法算式8×8＝64解答。因为这个鼓乐队一共有64件乐器，鼓乐队演奏时，每一件乐器需要一个人，所以，64件乐器就需要64个人。

五、建-总结认知，建构模型

今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？

六、提-实践应用，评价提升

1．练一练第1题，让学生弄清楚题意，先独立思考，再回答。

师：同学们看练一练第1题，谁来读一读题目的要求？

指名读。

师：对，这些数字卡片是两个数相乘的积，你们能说出是哪两个数相乘的吗？

学生回答。

2．练一练第2题，计时口算练习。

师：看练一练的第2题，我们来做计时小练习，看谁做的有快又对！准备好了吗？开始！

学生写得数，老师计时。

3．练一练第3题，可以利用课件进行趣味练习。让学生说一说把哪封信送到哪个院子。

师：我们来看大屏幕上的这个题，你能说出哪个信封送到哪个院子吗？

学生说，老师操作课件。

4．练一练第4题，让学生先弄明白题意，然后再做题。

师：我们来看练一练第4题，一套书是6本，一本8元，那么买一套书，50元钱够吗？想一想要算这个题，我们应该先算出什么，再算什么？

生：先算一套书需要多少钱。

师：回答的真好。一套书需要多少钱呢？谁来说一说？

生：6×8＝48元。

师：然后怎么做呢？

老师引导学生一起完成。

七、作业布置

教材第65页练一练第2、4题

八、板书设计

用8的乘法口诀解决实际问题

（1）小号一共有多少把？

8×2＝16

或：2×8＝16

口诀：二八十六