3.1农业区位因素及其变化教学设计- 人教版（2019）高中地理必修第二册.docx

农业区位因素及其变化教学设计（第一课时）

课程标准

结合实例，说明农业的区位因素。

学情分析

学生在前面所学的内容中，人口和城市单元中，分析过人口和城市的分布条件，所以学生对区位因素有一定的认识。本班学生能力稍差，基础较为薄弱，并且学生对农业缺乏了解，因此在农业的区位分析过程中应重点加强对区位因素的分析，给学生打好基础，进而达到灵活运用的目的。

教材分析

本节从实例说明和案例分析两个方面来阐述农业的区位选择。首先，将农业的区位因素分为自然因素和社会经济因素，并举例说明了影响农业的区位因素，让学生对农业区位因素形成较全面的认知。（第一课时）然后，通过实例说明影响农业的区位因素会随着时空的变化而变化，农业的区位选择须因地而异。（第二课时）

教学目标

1. 通过对比不同地区农产品的差异，理解不同地区农业生产对象的差异。（区域认知）

2. 结合闽宁村种植双孢菇的案例，理解影响农业的区位因素，及各因素对农业的影响。（综合思维）

3. 结合粮食、食品安全问题，树立因地制宜、发展绿色农业，人与自然地理环境相协调的观念。（人地协调观）

4. 通过走访、查阅资料等形式，调查家乡当地主要农产品的商品率，对家乡的进一步发展提出建议。（地理实践力）

教学重难点

结合实例，分析农业的区位因素

教学方法

案例探究、合作探究

教学过程

教学活动

设计意图

新课导学

2021年的一部热播电视剧《山海情》，该剧讲述了上世纪九十年代以来，宁夏西海固的人民和干部们响应国家扶贫政策的号召，完成易地搬迁，有一部分人民搬迁至了闽宁村，在福建的对口帮扶下，通过辛勤劳动和不懈探索，将飞沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。

该剧中扶贫方式为教大家在宁夏种植原产于福建的双孢菇。这节课我们就穿越至闽宁村，也作为闽宁村的村民一起种植双孢菇。

首先通过两个视频了解一下剧情。

从视频中，我们了解到并不是所有地方都可以种植双孢菇，如果让我们种植双孢菇，我们应该考虑哪些问题？

学生：温度，地形，水源……

师：每一个区域这些条件都不同，我们要种植双孢菇是不是要先选择一个位置，那么为什么要选择在这个位置，就需要考虑这个地区土壤是否肥沃，水源是否充足……,生产出的双孢菇能不能卖出去，运出去……,也就是双孢菇与地理环境之间的相互联系，也就是农业与地理环境之间的相互联系，也就是我们这节课探究的问题——农业区位因素及其变化。

本节内容的重点是结合实例分析农业的区位因素，而《山海情》这部电视剧中主要讲述了闽宁村村民种植双孢菇脱贫致富的故事，故事中的情节体现了农业区位因素对农业的影响，因此选择了《山海情》中的部分片段贯穿教学，以剧情视频导入，更激发了学生的学习兴趣，了解农业，通过让学生自主思考自己种植双孢菇需要考虑的问题，来体会农业与地理环境各要素的相互联系。

了解农业基础知识

师：在种植双孢菇之前，我们需要掌握有关农业的基本知识——什么是农业

依据教材，学习什么是农业生产活动、农业的分类、农业的特点。了解农业生产需要因地制宜，因时制宜，不违农时。

因为现在学生对农业了解较少，首先通过教材学习农业的基本特点，树立发展农业因地制宜、因时制宜的观念。

总结农业区位自然因素

小组讨论一：结合材料，观看双孢菇的生长环境视频，总结双孢菇的生长条件，影响其生长的自然因素有哪些？

学生：温度、湿度、光照、土壤（教师板书）

师：双孢菇的生长受这些自然因素的影响，也就是种植双孢菇我们需要考虑这些因素，这些也就是影响农业区位选择的自然因素。

针对本班学生分析问题，解决问题的能力，在观看视频的同时，给学生发放了双孢菇的生长条件材料，使学生在总结问题时有所可依，降低了难度，也由此引出了农业区位因素的自然因素。

农业区位自然因素对农业的具体影响分析

结合视频材料中介绍的双孢菇的生长条件，分析温度、湿度、光照和土壤对双孢菇生长的影响，进而总结热量、光照、降水、水源、土壤和地形等自然因素对农业的影响

由于学生基础薄弱，对气候、水源和土壤等知识储备较少，因此针对自然因素对农业的影响，是依据双孢菇生长条件视频中的截图，由教师和学生共同分析总结。

过度

过度：我们现在学习了种植双孢菇的技术，那么现在我们在座的村民们是否愿意一起种植双孢菇呢？提问不愿意种植双孢菇的同学，为什么不愿意种植双孢菇？

学生：虽然现在有了技术，但是我还是担心生产出的双孢菇能不能卖出去，怎么运出去，种植双孢菇需不需要请工人？

师：XXX同学眼光很长远，我们种植双孢菇是为了脱贫致富，获取经济效益，那么XXX同学考虑到的这些问题也是我们在进行农业区位选择时需要考虑的社会经济因素。

师：能不能卖出去为市场，如何运输为交通，是否需要工人是指劳动力，种植双孢菇还需要技术支持。（板书）

学习了农业的自然因素，掌握了双孢菇的种植技术，让学生思考是否愿意种植双孢菇，引出