1.2人口迁移教学设计- 高中地理人教版（2019）必修二.docx

1.2《人口迁移》教学设计

一、教材分析

本节课是高中地理人教版必修二“人口与环境”章节中的重要内容，主要介绍人口迁移的概念、影响因素、时空特点及其对迁入地和迁出地的影响。教材通过具体的实例（如春运、农民工流动、国际移民等），帮助学生理解人口迁移的规律和影响因素。通过学习本节课，学生能够掌握人口迁移的基本概念、特点及其对社会经济发展的影响。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过人口迁移的基本概念，对人口迁移有一定的感性认识。然而，学生对人口迁移的具体规律、影响因素及其对社会经济的影响理解较为肤浅，缺乏系统的分析能力。高一学生具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过实例和图表来理解复杂的地理概念。因此，教学中需要通过具体的实例和互动环节，帮助学生突破难点。

三、教学目标

1.知识与技能

-理解人口迁移的概念和分类。

-掌握人口迁移的影响因素及其对迁入地和迁出地的影响。

-理解人口迁移的时空特点。

2.过程与方法

-通过实例分析和图表解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。

-运用多媒体演示和互动环节，帮助学生理解抽象的地理概念。

3.情感态度与价值观

-激发学生对地理的兴趣，培养科学探究精神。

-让学生认识到人口迁移对社会经济发展的重要影响。

四、教学重难点

1.教学重点

-人口迁移的概念和分类。

-人口迁移的影响因素及其对迁入地和迁出地的影响。

-人口迁移的时空特点。

2.教学难点

-理解人口迁移的影响因素及其综合影响。

-分析具体地区人口迁移的特点及其成因。

五、教学方法

讲授法、实例分析法、图表解读法、小组讨论法。

六、教学过程

1.导入新课

-问题导入：展示春运期间的人口流动图片，提问：“春运期间的人口流动属于人口迁移吗？为什么？”

-引导学生思考并讨论，引出人口迁移的概念。

-引出课题：“人口迁移”。

2.讲授新课

-人口迁移的概念

-定义：人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。按是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

-判定条件：

-时间：长期或永久性。

-居住地变更：从一个地区迁移到另一个地区。

-实例分析：

-三峡地区居民搬入沿海城市安家落户：属于人口迁移。

-“民工”涌向城市：属于人口迁移。

-小王去北京旅游一个月：属于人口流动，时间短，居住地未变更。

-人口迁移的影响

-对迁入地的影响：

-有利影响：增加劳动力，促进经济发展，提高城市化水平。

-不利影响：人口密度加大，城市环境压力增大，社会问题增多，城市管理难度加大。

-对迁出地的影响：

-有利影响：缓解人口对环境的压力，更好地开发利用土地资源，加强与外界的文化交流。

-不利影响：造成劳动力缺失或人才外流。

-人口迁移的影响因素

-自然因素：

-地形：平原和低山丘陵地区人口密集。

-气候：中、低纬度地区人口密集。

-水源：水资源丰富的地区人口密集。

-土壤：肥沃的土壤地区人口密集。

-矿产资源：矿产资源丰富的地区人口密集。

-人文因素：

-经济因素：追求更好的生活条件、就业机会和经济收入。

-政治因素：战争、国家政策、政治迫害等。

-社会人文因素：家庭、婚姻、教育等。

-实例分析：

-爱尔兰土豆大饥荒：自然因素（土豆病害）导致人口迁移。

-图瓦卢举国搬迁：自然因素（海平面上升）导致人口迁移。

-美国本土人口迁移：经济因素（工业化、城市化）导致人口迁移。

-人口迁移的时空特点

-国际人口迁移：

-阶段一：新大陆发现前，大陆内部迁移。

-阶段二：15-19世纪，人口由旧大陆迁往新大陆。

-阶段三：二战以后，外籍工人成为主要形式，劳务输出增加，国际难民数量增加，发展中国家优秀人才移民。

-国内人口迁移：

-阶段一：中国历史上，人口迁移频繁，规模大，主要流向为闯关东、走西口、黄河中下游、长江、珠江流域。

-阶段二：新中国成立至改革开放前，人口迁移有组织、有计划，规模小，主要流向为支边、上山下乡、东部到边疆、城市到农村。