2.1 揭开情绪的面纱 教案.docxVIP

2025年

第一单元珍惜青春时光

第二课做情绪情感的主人

第1课时揭开情绪的面纱

课程标准

能够感知自己的消极情绪，知道可以向老师和家人寻求帮助

核心素养目标

道德修养：自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪，保持积极乐观的情绪状态

责任意识：体会情绪表达对人际关系的影响，能够有效控制自己的情绪，合理表达情绪，增强责任意识

健全人格：能够分析不同情绪带来的不同后果，保持乐观心态，热爱生活、乐观向上、全面发展

教学重难点

1.情绪的类型

2.影响情绪的因素

视频导入：播放某电影片段。

教师：观看视频，思考：视频中，两个人体现了哪些情绪？

学生可自由讨论。

教师：你了解情绪吗?你知道情绪影响我们的生活吗?今天就让我们一起揭开情绪的面纱。

一、什么是情绪？

教师展示：情绪相关图片。

教师提问：阅读教材P14，思考，什么是情绪？

学生可分组讨论。

教师总结：情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。

二、情绪的特点和种类。

1.教师展示：诗句：“春风得意马蹄疾，一日尽看长安花。”“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”

教师提问：四句诗分别体现了哪些情绪？

学生可分组讨论。

学生回答：“春风得意马蹄疾，一日尽看长安花。”——喜；怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”——怒；“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”——哀；“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”——惧。

2.课件展示情绪相关图片。

教师提问：常见的基本情绪包括哪些？我们还可以用哪些词汇来描绘这些基本情绪呢？

学生可分组讨论。

教师总结：人的情绪是复杂多样的。常见的情绪有喜、怒、哀、惧。喜：开心快乐、欢天喜地、喜开颜笑、兴高采烈；怒：生气、气愤、怒气冲天、暴跳如雷、火冒三丈；哀：悲伤、难过、心灰意冷、垂头丧气；惧：害怕、惊吓、胆战心惊、惊慌失措。

教师补充：在喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。

教师总结：情绪的特点及种类。（1）特点：情绪是复杂多样的。（2）种类：①基本情绪：喜、怒、哀、惧等。②复杂情绪：自豪、感激、焦虑、厌恶和内疚等。

三、情绪的作用。

1.教师展示：自然环境及生活事件影响心情的相关图片。

教师提问：结合图片，思考，这带给我们哪些启示？

学生可分组讨论。

教师总结：情绪能反映人的内心状态，可以说是人的内心世界的“晴雨表”。

2.教师提问：情绪有好坏之分吗？

学生可自由回答。

学生回答：情绪本身无所谓好坏之分，但是有情绪引发的行为及行为的后果有好坏之分。因此，情绪通常分为积极情绪和消极情绪。

3.教师展示：两则材料

小闽在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

小闽在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

语文考试时，小南因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚生病了。

教师提问：探究:小闽和小南面对考试的情绪有什么不同?

学生可分组讨论回答。

学生代表回答：小闽表现出的情绪是冷静，而小南表现出的情绪是愤怒、悲伤、忧愁。在一定条件下，消极情绪也有积极作用，适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力。

教师总结：情绪本身无所谓好坏之分，但是有情绪引发的行为及行为的后果有好坏之分。因此，情绪通常分为积极情绪和消极情绪。

4.教师展示：积极情绪和消极情绪作用思维导图。

教师提问：结合教材，积极情绪和消极情绪的作用分别是什么？

学生可分组讨论回答。

教师总结：积极情绪可以提高人的积极性和活动能力；消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响，在一定条件下，消极情绪也会有积极作用

教师归纳：情绪的作用。（1）情绪能反映人的内心状态，可以说是人的内心世界的“晴雨表”。（2）情绪会影响人的观念和行动：①快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。②愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。③在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。

5.教师：进入青春期，随着身体