乘法的初步认识公开课教学设计.doc

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小学数学二年级上册“SQ135活力课堂”导学案

主备人：

课型：新课

审核人：

学习

内容

乘法的初步认识（第46、47页例1）

学习

目标

1.动手操作，正确理解乘法的含义。

2.认识乘号，会读、写乘法算式。

3、知道乘法与加法的联系、区别。

学习

重难点

重点：知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：乘法与加法的联系、区别。

学习

准备

课件

教学

环节

教学操作流程

设计意图

导入

新课

明确

目标

课前谈话，假期里你们最喜欢去哪里玩？

出示主题图，提出课题：乘法的初步认识

质疑：你想知道些什么？

3、出示学习目标：①乘法的意义；②乘法算式的读法、写法；③乘法与加法的联系、区别。

兴趣是最好的老师，借助教材中的主题图――公园游乐场，并出示学习目标，激起学生深厚的学习兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向。

学习

新课

1.观察主题图，知道了什么数学信息？可以提出什么用加法计算的数学问题

2.问题一：小飞机里共有多少人？

先让学生数一数、圈一圈，再让学生想一想怎样用加法算式表示？是几个3相加？

3.问题二：小火车里共有多少人？

学生说有几个6，怎样列加法算式，是几个6相加？

4.问题三：过山车里共有多少人？

学生试着列加法算式。是几个2相加？

让学生说说·如果有100节车厢，列起加法算式有什么感觉？（师：像这样的算式我们可以用乘法来计算，教师列出问题三的乘法算式）

5.理解乘法算式的意义，读、写乘法算式。

6.学生尝试列问题一、二的乘法算式。

7.观察以上3个问题的算式，说说怎样的加法算式可以列出乘法算式？

通过“生活情境－提加法问题――列加法算式”，设置矛盾冲突，列加法算式麻烦，产生了乘法，并在观察、讨论的过程中理解算式的特点，几个相同加数相加（即几个几相加）可以用乘法算式表示。

练习

巩固

提高

做一做第1

先让学生摆一摆，再让学生写加法算式。

2.做一做第2

学生先独立完成，后全班交流，教师适时引导

通过练习加强学生对乘法意义的理解。

总结

提升

今天我们学习了什么内容？这节课你知道了什么？

学生对所学知识的回忆、梳理，再次展示自己所学所得培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。

板书

设计

乘法的初步认识

3+3+3+3+3＝15（5个3相加）

3×5＝15

6+6+6+6＝24（4个6相加）

6×4＝24

2+2+2+2+2+2+2＝17（7个2相加）

乘法算式：2×7＝14读作:2乘7等于14

?或7×2＝14读作:7乘2等于14

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乘号

作业

设计

练习九第1、2题。