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《角的初步认识》
人教版《义务教育2012课程标准教科书?数学》二年级上册第38、39页。
【教学目标】
1.知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3.情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】活动角、多媒体课件、三角板等。
【学具准备】直尺、活动角等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.猜一猜游戏：由三条线段围成的封闭图形（平面图形）。（三角形）
2.黑板上画一个三角形，擦去三角形三条边中间部分，形成三个独立的角。
3.引出课题并板书。
二、探究新知
（一）认识角各部分名称及角的特征。
1.认识角各部分名称。
（1）课件出示主题图，学生从中找角。
（2）认识角各部分名称：顶点和边
2.总结角的组成
角是由一个顶点两条边组成的。板书：1个顶点，2条边。
3.练习：书P43第2题，判断角。
（二）比较角的大小。
1.观察法。
（1）课件出示，观察：一个红角和一个蓝角（一个角两条边较长，另一个角两条边较短），猜一猜谁大谁小？怎么比较？
（2）重叠法：顶点对顶点，一条边重合，如果另外一条边刚好重合，就说明这两个角一样大。
（3）小结：角的大小和两边的长短无关。
（4）课件演示蓝角变大：学生做手势表示角（两边张开）变大了。
（5）小结：两边张开得越大，角就越大，两边张开得越小，角就越小。说明角的大小与两边张开的大小有关。（学生跟读一遍）
2.动手操作：做角（吸管），感知角的大小与两边张开的大小有关。
（三）画一画：角。
1.学生尝试画角。
2.学习画角的方法：观看微课视频。
3.教师示范画角。
三、课堂练习
1.画一个角，标上角的各部分名称（画在课本39页做一做的第2题下面）。
2.（PPT展示题目）判断。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）角的边越长，角就越大。（）
（2）角有一个顶点两条边。（）
（3）角的大小与角的开口有关。（）
3.（课本43页第3题）数角。
四、全课总结，开心收获
五、拓展练习：一个长方形，剪掉一个角后，还剩几个角？
六、【板书设计】
角的初步认识
角的初步认识
1个顶点2条边边
1个顶点
2条边
边
顶点
顶点
角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。边
角的大小与边的长短无关，
与两边张开的大小有关。
边
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