5.6《花店里的数学》教学设计（2022秋）.docx

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课题

5.6《花店里的数学》

教材

河北教育出版社二年级上册

学校

设计者

教材简析

教材选择了花店买花的情境，先提出问题并解决问题，逐步深入，让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程，接着让学生设计方案，层层深入。

教学目标

1．结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。

2．会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。

3．感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。

教学重点

会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。

教学难点

培养用数学的眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。

教学准备

花店的情境图

教

学

步

骤

导——创境导课，引出问题

（说说下面算式中各部分的名称

3×5＝1512÷2＝6

（设计意图：通过复习旧知，为后面的学习做铺垫）

联——新旧联系、找出重点

儿童商店里有什么？他们在干什么？怎样列式计算？

（设计意图：通过观察、思考，学生列式计算。）

探——提出设想，探究证实

出示花店图

提出：你喜欢什么花，在什么地方见过什么样花？给学生充分的发言机会。

教师说明花在人们生活中的意义，并提出“可以怎样得到鲜花？”的问题，使学生受到爱护花草、环境的教育。

让学生观察花店情境图，说出有什么花和各种花的价钱，再说出图中的人们在干什么。

4、提出“用10元买5枝花”的问题。请同学们提购买建议，然后，充分交流各种买法。

（设计意图:通过观察主题图，让学生收集数据，通过说一说、算一算，学生参与到课堂中，积极探讨新知识。）

四、展——展示结果，解决问题

提出“用20元买花”的问题。要求以小组为单位设计购买方案，然后交流

1、小组交流

2、小组汇报

（设计意图：通过小组展示学习成果，加深对新知的理解）

五、建——总结认知，建构模型

选择信息提问并解答，这种开放类问题一般都是结合生活情境，要先读懂图中所给的信息，再选择合适的信息提出数学问题，最后利用所学的知识来解决问题，体会数学在生活中的应用。

（设计意图：通过归纳总结，加深学生的学习记忆）

六、提——实践应用，评价提升

（一）练习提升

课后练一练

（二）交流收获

（设计意图：多种形式的习题设计，不仅对所学知识的巩固，也培养了学生学习数学、用数学知识解决生活问题的能力。）

板书设计

花店里的数学

用10元买5枝花