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《角的初步认识》教学设计

教学内容：人教版二年级上册第38、39页例1、2。

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。

2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念和想象力。

3、学生能积极参与观察、操作、归纳等学习教学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

重点、难点

重点：帮助学生形成叫的正确表象，知道角各部分名称，会画角。

难点：角的大小比较，角的正确表示。

教学准备

课件、草稿纸、尺子

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

师：同学们，周末的时候天气可真好呀，秋高气爽，万里无云，太适合出游了，你们有去过哪里游玩了呀？

预设1：周末我们去了江南公园。

预设2：周末我们去邕江边露营。

师：看来同学们周末的生活可真丰富，瞧，图形家族也在参加聚会，我们一起看看都发生了些有趣的事情。（播放视频）

师：为什么圆停不住了？

预设1：因为圆没有角

师：圆没有角，和他想的一样的举手，真厉害！

师：今天这节课我们就一起来认识和研究新的朋友，它就是“角”。

师：我们一起来齐读课题，开始：角的初步认识

二、探索新知

（一）找角

课件出示校园主题图

师：好，我们先来看一张校园图片，这里面有很多很多的角，相信同学们也能找得到，大家先看一看，找到的同学举手回答。

预设1：我发现男老师手上的三角形有角。

预设2：时钟那里有角。

预设3：球框里有角

师：哇这么多个角啊，老师也从图里面找了3个，分别是剪刀、时钟、三角板。大家看一看这些物品上哪里能找到角呢？

预设1：剪刀张开的2个刀刃所形成的图形是角。

预设2：钟表上时针分针所形成的图形是角。

预设3：三角板上的尖尖角是角。

师：老师也从图片里面也找出了3个，看看他们有什么共同的地方？哦已经有同学把手举起来了，他有什么共同的地方呢？哦XXX你来说。

预设1：有一个点

师：哦看看这个角有没有点？这个呢？这个呢？

预设2：有

师：哦有点，这是一个很好的发现，都有一个点。好的，谁还有什么发现，XXX请你来说

预设3：有角

师：哦有角，这三个都是角是吧。好请坐下，还有不同的发现吗？XXX请你说。

预设4：直的

师：什么是直的？

预设5：边

师：哦边是怎么样的啊？哦直直的。有几条边呢？

生：两条

师：哦我们一起来看看角。这个点其实它叫什么呀？

生：顶点

师：叫顶点，刚才同学们说的这条直直的线叫做它的？

生：边

师：叫做它的边。一个角有几个顶点呢？

生：1个

师：有几条边呢？

生：2条

师：哦一个角有：一个顶点，两条边。（板书）同学们你们记住它们名字了吗？

生：记住了

师：刚才你们说的这个点叫做？

生：顶点

师：这两条直直的线叫做它的？

生：边

师：我们一起来读一下这句话，12开始。

生：一个角有一个顶点和两条边。

师:好同学们都有三角板吗？我们一起拿出来看看它有几个角呢？

生：3个

师：你找到其中的一个角，摸一摸它的顶点，谁来告诉我你的感觉？好XXX你来说哦？

生：顶角有点尖我觉得。

师：哦觉得顶点有点尖哦，这个尖尖的顶点是吧，（板书：尖尖的）好我们再摸一摸它的两条边，大家感觉它怎么样？好的你来说。

生：直直的

师：哦直直的，大家同意吗？

生：同意

师：哦直直的（板书）同学们已经认识角了，接下来老师这里有几道题目，相信对大家来说应该是不难了，我们来看一看。

生判断角

（二）画角

师：我们已经认识角了，大家想不想把这些角画下来呢？想一想看，这个角我们到底怎么画呢？先画哪里？好你来说。

预设1：画尖尖的地方。

师：尖尖的地方叫做什么？

生：顶点

师：哦你觉得应该画顶点是吧，哦再画什么？

预设1：边

师：哦说的也很好，那同学们在画图的时候我们一定要用到什么啊？

预设1：尺子

师：好我们先来看一下，先画一个顶点，再用尺子画一条边，再用尺子换一个方向画一条边。记住在画角的时候我们要向XX说的先画？

生：顶点

师：再画？

生：边

师：那同学们你们在画的时候能不能把你心目中那个角画在我们的草稿纸上啊？

生：能

师：好那现在就开始画吧。（倒计时2分钟时间）画好的角我们把它的各部分的名称写上去好不好。画好的同学请举手，嗯大部分的同学都画好了，其他同学要加油哦。老师让两个同学来带上你的角，来给大家介绍一下你的角，好不好。AAA和BBB上来演示。

（三）比角

师：好同学们，你们看有两个角吵起来了，我们一起去看看发生了什么？哦原来是红角与蓝角的大小之争。同学们，你们认为红角大还是蓝角大呢？

预设1：红角大。

预设2：蓝角大。

师：原来角的大小与边的长短无关。那跟什么有关呢？我们一起来看一下角的成长日记。角的两边张开越大，角越大。角的两边张开越小，角越小。所以角的大小与两边张开的大小有关。

师：学习了