5的乘法口诀教学设计.docx

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2021年秋季双桥学区小学数学二年级上册“SQ135活力课堂”导学案

主备人：

课型：新授课

审核人：

学习

内容

5的乘法口诀（第52页例1）

学习

目标

1.知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀计算乘法。2.能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力。

学习

重难点

重点：熟记5的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀计算乘法。

难点：理解每句口诀的意义。

学习

准备

课件。

教学

环节

教学操作流程

设计意图

导入

新课

明确

目标

1.写出乘法算式，再读出来。

3个5相加5和4相乘

2.口算：5+5=10+5=15+5=20+5=

3.揭示课题“5的乘法口诀”，学生看课题提出学习目标。

复习旧知，为新课学习作铺垫。

学习

新课

1.出示课本主题图

两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，数一数。

问：1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？5个手掌几个手指？(边问边出示课件并板书)(三)、探究授新：

师：1个手掌5个手指，你可以列出乘法算式吗？板书：1×55×1

师：因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。(板书：1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间)。

师：2个手掌10个手指，你可以列出乘法算式吗？板书：2×55×2

师：5×2=10表示什么意思？(2个5相加是10)讲解：因为2个5相加是10，所以2×5=10或5×2=10，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）师：那3个手掌、4个手掌、5个手掌的乘法口决又能怎么列呢？你能把它们编成乘法口决吗？

四人小组合作讨论，请小组长按照老师的板书记录下来。

板书完后师强调：1、按照规定编口诀的时候是把小的数放在前面。（边说边可以擦掉学生编错了的

（3）学生尝试完成课本例题。

请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀

派一个代表来到讲台上编出口诀

（4）小组交流，展示汇报，理解口诀的意义。

2.读一读5的乘法口诀，你发现了哪些规律？

3.熟记5的乘法口诀。

4.对子合作对口令。

5.游戏练习。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

学生自己站起来说：

1只手5个手指

2只手10个手指

3只手15个手指

4只手20个手指

5只手25个手指

教师先引导学生完成第一、二句口诀的学习，然后放手让学生照方法学习其余口诀，由扶到放，培养学生独立学习的能力。

小组交流，展示汇报：5的乘法口诀。

练习

巩固

提高

1.做一做第1题同桌互对口诀

2.做一做第2题

（学生先独立完成，后全班交流，教师适时引导）

3.第53页练习九第1、2、3题

（学生先独立完成，后全班交流，教师适时引导）

通过练习，加深对口诀的理解、记忆

总结

提升

通过本节课的学习，你学会了什么？引导学生回忆学习经过，相互说说口诀的编制，再次加深对口诀意义的理解。

培养学生总结概括能力

板书

设计

?5的乘法口诀

1×5＝5?一五得五?5×1＝5

2×5＝10?二五一十?5×2＝10

3×5＝15?三五十五?5×3＝15

4×5＝20?四五二十?5×4＝20

5×5＝25?五五二十五?5×5＝25????

作业

设计

一、计算并写出相对应的口诀。

5×1＝（）5×3＝（）

5×2＝（）4×5＝（）

3×5＝（）2×5＝（）

5×4＝（）1×5＝（）

二、根据乘法口诀写乘法算式。

一五得五或

二五一十或

三五十五或

四五二十或

五五二十五

教学反思

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