2-6的乘法口诀求商教学设计.doc

PAGE

附件4：

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计

课程名称

《用2—6的乘法口诀求商》

授课人

学校名称

教学对象

二年级

科目

数学

课时安排

1

一、教材分析

本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：提高学生的口算能力。

教学难点：用乘法口诀求商，并熟练运用。。

三、教学策略选择与设计

根据低年级学生的心理特点，我利用了神秘小客人小猫的出现来吸引学生的兴趣，让学生利用已学的表内乘法的知识帮助小猫解决问题（每盘装6个苹果，4盘一共装多少个苹果？）。再出示共有24个苹果，平均装入4个盘里，每盘装几个的问题，让学生用已有知识列出除法算式，根据学生不同的基础，展示多种算法，通过对比找出新旧知识的生成点。接着出示共24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？这时教师就放手让学生自己算出结果，并通过问题“你是怎么求出这两个除法算式的商的？”而揭出课题：用乘法口诀求商。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体教室

学生准备：课本、铅笔

教师准备：多媒体课件、数字卡片、电磁板

教学资源：课本、课件、圆卡片

……

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

一、复习引入

二、探究新知

教学第2题

三、巩固练习

四、课堂总结

1、同学们，听到你们在背乘法口诀时背得很流利，那你们会用吗？好，现在老师来考考你们，好吗？请看屏幕：

2、直接说出计算结果和口诀。

3×2=4×4=6×2=3×5=3×4=5×2=6×3=1×1=

3、填空，说口诀。

3×（）=94×（）=8（）×2=6（）×5=20

4、口答：

小红有10个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？

1、谈话引入

刚才同学们表现得很出色。下面我们来学习新的内容，请看大屏幕：

2、教学例1第（1）小题

一天，猴妈妈摘了12个桃子，她想每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？（课件出示题目）

3、分一分：下面以小组合作的形式探讨一下怎么分。合作时请注意几点：

4、分别让小组的代表上黑板上来展示并说一说

师：同学们分得都很对，你们能不能用其它的方法来求商呢？

师：怎样用乘法口诀算？你们能不能根据刚才的分法来说一说呢？

师：同学们真聪明，那你们觉得哪一种方法计算得快呢？

师：同学们真棒！这就是我们本节课主要学习的内容：用2—6的乘法口诀求商。（在黑板上板书）

师：如果12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个呢？（课件出示）

师：集体读题目，并说一说题目已知什么和什么？求什么？分别让学生说一说。

师：谁来说说怎样列式，为什么？12÷4=分别让学生说一说。

师：12÷4=3想哪一句口诀？为什么？

师：同学们说得真好。那你们学会用口诀求商了吗？

比一比，看谁最快说出下面算式的结果和口诀。

12÷6=（）想：二（）十二商是（）

12÷2=（）想：（）六十二商是（）

12÷3=（）口诀（）商是（）

10÷5=（）口诀（）商是（）

2、直接说结果和口诀。

12÷2=15÷5=9÷3=20÷4=

3、课本25页第1、2题。

4、（1）有20个西瓜，小兔一次只能运5个，几次可以运完/？列式：口诀：

—————————————————

（2）16块月饼平均放在4个盒子里，每个盒子放几块/？

列式：口诀：—————————————————

同学们学得开心吗？那么这节课我们主要学习了什么呢？懂得了什么？

1、让学生对旧知识的做、想.

2、让学生个别回答问题。

1、让学生看主题图，发现了什么有关数学的信息？

2、集体读一次题目

谁能告诉老师这题目已知什么和什么？问什么？（分别让学生说）

谁来说说怎样列式？为什么这样列式？（分别让学生自己说：要把12个桃子，每3个分成一份，求共分几份？用除法计算）

a：每个小组用桌子上的12根小棒代替12个桃子

b：小组合作讨论时不能大声说话

c：分好后想一想你们是怎样分的？

小组汇报展示

3个3个地分桃子，第一只分3