城市交通如何疏堵教学设计 高中地理人教版（2019）必修二.docx

哈密市第十五中学高一第二学期《城市交通如何疏堵》教学设计

学科

地理

年级

高一

班级

授课时间

课题

第四章问题研究：城市交通如何疏堵

课时数

1

学习

目标

知识技能目标：理解城市交通拥堵的成因（如道路供需失衡、规划滞后、管理不足），掌握疏堵的常见措施（工程类、管理类、技术类）。结合哈密市交通现状（如建国南路高峰期拥堵），分析本地交通问题的特殊性。能够针对哈密未来交通隐患（如高铁站周边开发），提出预防性解决方案。

思想方法目标:运用综合思维分析交通系统的复杂性（人、车、路、环境相互作用）。通过案例对比（如北京与哈密），理解因地制宜的交通治理策略。

素养生长目标:树立“绿色出行、共建共享”的公民意识。关注家乡城市发展，增强社会责任感和参与感。

课标教材

对应课标：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“结合实例，说明交通运输布局与区域发展的关系。”

学情分析

哈密市高一学生对本地主干道（如天山北路、环城路）的拥堵有切身体验，但对交通系统的复杂性认知不足。需通过实地调研（如校门口高峰期观察）、数据可视化（交通流量热力图）增强感性认识，并通过角色扮演（司机、交警、规划师）理解多方诉求。

教学过程设计

理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长

要素：教学环节、教学内容、师生活动

七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓）

三段：教、学、评

四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法

六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计

两反思：学生活动反思，目标达成度反思

一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线）

集体备课（初次备课）

二次备课

1.情景引入：哈密的“堵点”在哪里？（3分钟）

活动设计：播放哈密建国南路晚高峰拥堵的实拍视频，展示市民采访片段：“每天下班堵半小时是常态。”

问题链：“你上学路上最堵的路段是哪里？”

“堵车时你观察到哪些具体问题？”（如加塞、违停、信号灯不合理）

学生发言：列举本地典型拥堵现象，初步归纳成因。

2.新知探究1：交通拥堵的成因与影响（8分钟）

活动1：数据解码——哈密交通现状

资料分析：提供哈密市机动车保有量增长数据（2015年10万辆→2023年25万辆）。对比主干道宽度（建国南路双向4车道）与高峰流量（4000辆/小时）。

问题链：道路供给与车辆增长是否匹配？

除了车辆增多，还有哪些隐性原因？(如停车位不足、公交线路重叠)

活动2：全球视野——他山之石

案例对比：新加坡ERP电子收费系统（动态调节车流）VS东京轨道交通占比80%。

追问：“这些经验哪些适用于哈密？为什么？”

3.新知探究2：我国城市的疏堵实践（7分钟）

案例1：北京公交专用道

数据对比：公交专用道设置后，早晚高峰通勤时间缩短15%。

本地联结：分析哈密向阳路是否适合增设公交专用道（现有公交线路密度、道路宽度）。

案例2：杭州“城市大脑”智慧交通

技术体验：模拟红绿灯智能调控系统，学生根据实时车流量调整信号灯时长。

讨论：“智慧交通能否解决哈密非机动车混行问题？”

4.深度学习：哈密交通的特殊性（6分钟）

活动1：地域特色分析

地理背景：冬季冰雪路面导致车速下降20%。旅游旺季（如哈密瓜节）外来车辆激增。

问题链：“冰雪天气如何优化交通管理？”（如撒融雪剂优先级、调整信号灯周期）

活动2：未来隐患预测

地图任务：标注哈密高铁站规划位置（伊州区东部），分析未来可能出现的拥堵点（如站前路与环城路交叉口）。

5.当堂应用：设计“疏堵方案”（12分钟）

任务驱动：分组选择以下场景之一提出解决方案：

现状治理：建国南路晚高峰拥堵（如潮汐车道、违停抓拍）。

未来预防：高铁站周边路网优化（如立体交通、公交接驳专线）。

成果要求：包含至少两类措施（工程+管理/技术）。

结合哈密实际（如资金有限、地广人稀）。

最佳方案评选：各组用示意图展示方案，师生共同投票并点评可行性。

6.归纳总结：疏堵的“三把钥匙”（3分钟）

学生提炼：

规划先行（如高铁站路网预留空间）。

管理创新（如智慧信号灯）。

绿色引导（如鼓励骑行）。

教师升华：疏堵不仅是技术问题，更是对城市治理智慧的考验。

7.拓展提升：我是交通规划师（1分钟）

课后任务：观察社区周边交通问题（如学校门口接送车辆拥堵），设计改进方案并提交市政信箱。

教学板书设计：

城市交通