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5.2职业性有害因素识别与职业安全管理
教学主题
职业性有害因素识别与职业安全管理
课时
2
适用专业
所有专业
参考教材
《大学劳动教育》,主编:蔡瑞林、张根华、张国平;出版社:高等教育出版社,版次:2021年4月第1版。
教学平台
中国大学慕课:
/course/CSLG-1461515182
教学内容
了解职业性有害因素识别、监测与评价
了解职业卫生的标准
掌握职业卫生突发事件的应急处理
教学重点、
难点
(1)职业性有害因素的识别与监测
(2)职业卫生突发事件的应急处理
教学目标
了解职业性有害因素的识别、监测和评价的要点;了解职业卫生标准和应用;掌握职业卫生突发事件应急处理
教学方法
主要采用课前自学;课中的启发式学习、探究式学习、案例教学;课后的拓展学习。
教学内容与实施过程:
课堂自学
将以下内容,提前在中国大学SPOC慕课堂发布:
(1)请浏览以下视频:/6803508353789067783?logTag=a3fead63b99dc0d57817 思考:结合某一农药生产企业,设计科学的职业环境监测采样方式。
请浏览以下视频:/7067761544171356679?logTag=6560acb442916b5f72c1
思考:作为一名大学生,如果你遭遇了职业卫生突发事件(如有毒物泄漏),你应该怎么做?
课堂教学
一、职业性有害因素的识别
(一)识别原理
识别包含两层含义,一是对职业活动中的各种因素或条件是否具有危害性的识别、发现、确定未知、新的职业性有害因素;二是对职业活动中是否存在职业性有害因素的识别、辨别、找出已知、确认的职业性有害因素。
识别和鉴定某一因素是否是职业性有害因素在于判定该因素是否在职业活动中对职业人群健康、安全和作业能力造成不良影响。职业有害因素是因,健康损害是果。职业有害因素引发、加重、加速职业危害的发生发展,两者之间存在因果关系,因而判定原理来自于流行病学研究的因果关系判断。
识别和筛选某一具体的职业环境中是否存在职业性有害因素并明晰其作用特点,其基本原理是利用事物内部或事物之间的规律性、相似性、相关性及系统性等基本特征,以系统观点为指导,利用事物运用和变化中的惯性,认识事物之间联系的必然性,发现事物性质、运动变化规律之间的相似性,明确事物发展过程中各因素之间存在的依存关系和因果关系,采用系统分析方法进行职业性有害因素的识别。
(二)未知的职业性有害因素的识别方法
临床病例观察。从职业人群的特定病例或一系列发病集从(cluster)中分析找出职业与疾病的联系,作为职业性有害因素识别和判定的起点和线索。最初接触和发现职业病的临床医生,对职业相关疾病的细致观察和科学分析,是分析和探索职业性有害因素的传统方法。
实验研究。从体内动物实验和体外测试(器官水平、细胞水平、分子水平)阳性结果中寻找线索,是识别和判定职业性有害因素的有效手段。但动物实验在模拟人接触职业性有害因素时,存在种属差异、剂量推导差异以及接触方式、环境差别等局限性,在利用其结果外推及人时应该持谨慎态度。
职业流行病研究。以职业人群为研究对象,运用有关流行病学的理论和方法研究职业与健康的关系,可提供识别和判定职业有害因素最有力的证据。
已知的职业性有害因素的识别方法
识别和筛选某一具体的职业环境中是否存在职业性有害因素并明晰其作用特点,应遵循全面识别、重点突出、主次分明、定性和定量相结合原则,查明各种因素存在的形式和强度,广泛查阅、检索有关的资料和信息后综合分析,才能科学、准确、全面地识别筛选各种职业性有害因素。识别和筛选方法有:
(1)工程分析法。是对生产工艺流程、生产设备布局、化学反应原理、所选原辅材料及其所含读杂质的名称、含量进行分析,推测可能存在的职业性危害因素的方法。在应用新技术、新工艺的建设项目,找不到类比对象和类比资料时,通常利用工程分析法来识别职业危害因素。
(2)检查表法。是一种基础、简单、应用广泛的识别方法,针对工厂、车间、工段或装置、设备以及生产环境和劳动过程中产生的职业危害因素,事先将要检查的内容以提问的方式编制成表,随后进行系统检查,识别可能存在职业性有害因素的方法。
(3)经验法。依据识别人员实际工作经验和相关专业知识,借助于自身工作经验和判断能力对工作场所可能存在的职业性有害因素进行识别的方法。
(4)类比法。是利用相同或相似作业条件工程的职业卫生调查结果,工作场所职业性有害因素检测、监测数据以及统计资料进行类推的识别方法。
(5)检验检测法。是对工作场所可能存在的职业性有害因素进行现场采样,通过仪器设备进行测定分析的方法。
二、职业环境监测
(一)职业环境监测的内涵
职业环境监测是对职业从事着作业环境进行有计划、系统的检测,分析作业环境中有害
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