人教版数学四年级下册3.5《乘法交换律和乘法结合律》（教案）.pdf

《3.5乘法交换律和乘法结合律》教学设计

课题乘法交换律和乘法结合律单元第三单元学科数学年级四年级

主题图呈现了一个“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极为丰富。这样，一

方面为学习运算定律做素材上的准备，另一方面也为解释算式的意义提供了现实依据。

例5先根据要解决的问题，得到等式4×5=25×4，然后提出“再写出几个这样的等

式”，让学生从更多的“交换两个因数，积不变的算式中发现规律，并为归纳乘法交换律提

供素材。通过呈现乘法交换律的内容，并提出“用自己喜欢的方式表示”，体现符号化思想，

教材

并在此基础上提出用字母表示定律，形成定律模型。

分析

例6教学乘法结合律，学生通过解决“一共要浇多少桶水”的问题，呈现了一个乘法结

合律的实例。接着，提出“再举出几个这样的例子”，让学生找到具有同样特点的一些等式，

在此基础上引导学生总结规律：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

最后要求学生用字母来表示这条规律，由提出问题，让学生思考并归纳交换律、结合律的基

本特点。

1.学习目标描述：让学生在观察、猜测、验证、比较等活动中，能自主概括出乘法交换

律和乘法结合律，会用字母表示规律。在计算中，体验应用乘法交换律和乘法结合律，从而

学会应用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

2.学习内容分析：学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识，在作业或者练习中

已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后，通过计算会发现它们的积并不变。这节课

我们正式概括出任意的例子让学生观察、发现对任意两个整数相乘有同样的性质，从而总结

学习出“乘法交换律”这个术语。对于乘法结合律这部分内容，教材是在学生已经掌握了乘法的

目标意义，并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为

本的教育思想，整个教学过程要求以学生为主体尽量激励学生动口、动眼、动脑，积极探究

问题，采用多种方法，通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生

去感受数学问题的探索性和挑战性，促使学生积极主动地参与学习的全过程。

3.学科核心素养分析：培养学生的逻辑推理能力和数学思维。通过学习乘法交换律和结

合律，使学生能够理解并运用这些基本数学规律进行简便计算，提高其数学运算能力。同时，

通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和沟通交流能力，使其能够更好。

重点能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。

难点能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：猜猜这是什么？学生独自

课件出示：兄弟几个人，各进一道门，哪个进猜一猜：是纽

错了，看了笑死人。（打一物）扣

学生：把

纽扣扣错了，

衣服穿出去很

师：你们怎么会想到是纽扣的？难看，会让人

笑话的。

师：纽扣交换了位置，就会闹笑话，我们刚学学