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《三维游戏建模》课程标准

课程名称：三维游戏建模课程考核性质：考试

课时数：64课时学分：4学分

适用专业：影视动画、游戏设计、虚拟现实、数字媒体技术（艺术）等

1前言

1.1课程性质

《三维游戏建模》是面向影视动画、游戏设计、虚拟现实、数字媒体技术（艺术）等相关专业的核心课程。该课程深入探讨三维游戏场景、角色建模、UV展开、材质绘画等内容。通过项目化教学方法，以真实项目为依托，学生将深入掌握从项目准备、低模制作、高模雕刻、模型拓扑、UV展开到贴图绘制等关键流程。本课程旨在让学生全面理解三维游戏建模项目的制作技术流程，并熟练掌握三维游戏建模相关软件，同时培养学生应对不同项目需求和解决实际问题的能力。《三维游戏建模》课程与先前的《三维设计基础》《辅助图形设计》《数字绘画》等课程紧密相连。此外，它还与后续课程《三维动画设计》以及毕业设计、顶岗实习等环节相衔接，共同促进学生的创造性思维发展，为他们将来从事游戏模型设计师、三维设计师、动画师、虚拟现实产品设计师等职业打下坚实的基础。

1.2设计思路

1.本课程依据游戏、动画、虚拟现实、数字媒体等相关专业职业能力要求，并根据行业技术发展趋势及其对人才要求的变化进行设计。《三维游戏建模》课程主要基于工作过程开发课程内容，以项目为导向进行教学内容设计，以学生为主体，以职场情景化模拟为手段设计出理实一体化的课程内容体系。教学整体设计“以职业技能培养为目标，以项目实现为载体”，深度融合产教融合理念，重点培养学生职业岗位能力和综合素质素养。课程设计以产教融合为引导，以培养学生职业岗位能力和综合素质素养为重点。根据市场调研和企业人才需求分析，该课程能精准对接企业三维游戏建模师、三维设计师、游戏美术设计师等岗位。课程将项目整体把控能力、团队协作能力以及在规定时间内高质量完成项目作品的要求等方面的经验传授给学生。将企业真实项目案例融入课程教学过程，通过设置项目工作单、任务要求的实践教学环节，激发学生的学习积极性和竞争意识，提升学生的综合实践能力，实现工学结合的目的。

2．在课程内容的安排上，对传统三维设计相关教材的知识体系进行解构，摒弃过于理论化、陈旧的内容，选取来自企业项目的真实案例作为工作任务蓝本，以完成典型工作任务的实际项目为教学过程，将课程内容重构为多个具有递进关系的教学任务；每个教学任务以具体的三维游戏建模项目为任务驱动载体。内容从简单到复杂逐步递进，每个环节都通过详细的任务分解和步骤讲解，确保学生能够深入理解并掌握核心技能。整个教学过程真实呈现企业实际开展三维游戏建模项目的工作流程，实现工作任务与教学任务无缝对接、工作过程与教学过程高度契合、工作标准与教学标准相互参照。

3．在教学中自然融入思政教育内容，如文化自信、民族融合、文化创新等理念，使学生在掌握专业技能的同时提升思想政治素养。

（1）增强文化自信与认同感：通过深入挖掘和展示唐朝服饰、传统建筑等传统文化元素的精髓，使学生在学习和实践中深刻体会到中华民族文化的博大精深，从而增强对本土文化的自信心和认同感。鼓励学生将传统文化元素创新性地应用于现代游戏建模中，通过实践加深对传统文化的理解和尊重，进一步巩固文化自信。

（2）促进民族融合与多元文化理解：通过介绍和对比不同民族的服饰、建筑风格等，展现中华民族多元一体的文化特征，引导学生认识到文化的多样性和包容性。培养学生的跨文化交流能力，使他们能够在尊重和理解多元文化的基础上，更好地融入社会，促进民族团结和社会和谐。

（3）激发创新思维与文化传承：鼓励学生将传统文化与现代技术相结合，进行创新性设计，既传承了传统文化，又体现了现代技术的魅力。通过这种创新实践，培养学生的创新意识和实践能力，为传统文化的传承和发展注入新的活力。

将思政素质与专业意识相融合，把思政意识的引领与导向作用放置于每个工作任务的各个环节。例如，在项目需求分析阶段，引导学生思考如何通过设计传递正确的价值观；在创意构思阶段，鼓励学生融入具有中国传统文化元素，增强文化自信；在模型搭建阶段，强调创新思维；在渲染输出阶段，强调民族融合与多元文化理解等。通过这样的方式，营造德技并修、立德树人的良好氛围，引导学生对三维游戏建模设计职业产生认同感和使命感，锻造具有扎实专业素质和高尚职业素养的人才。

2课程目标

1.知识目标：

掌握三维游戏建模基础理论，深入理解三维游戏建模的基本概念、流程和技术，包括游戏场景及人物模型构建、材质贴图、UV展开等核心环节。熟悉主流建模与贴图工具：熟练掌握Maya、3dsMax、ZBrush、SubstancePainter等主流三维建模和贴图软件的基本操作及高级功能，能够灵活运用这些工具进行游戏模