《三维游戏建模项目式教程》教案-项目4.2角色装备模型制作.docx

《三维游戏建模项目教程》教案

第07号

课程名称

三维游戏建模项目教程

课堂类型

一体化教学

章节名称

项目4.2角色装备模型制作

目的要求

1、知识目标：

学生将掌握如何使用Maya进行四边形建模，以制作角色的低模装备，了解低模装备制作的基本流程。

学生将学习如何在ZBrush中制作模型高模，掌握高模的细节雕刻与优化技术。

2、技能目标:

学生将能够使用Maya软件进行装备模型的低模绘制，掌握四边形建模的技巧。

学生将能够熟练使用ZBrush进行角色装备的高模制作，能够运用雕刻工具制作

细节并优化模型。

3、素质目标：

培养学生严谨的建模和雕刻思维，增强学生在创作过程中的创新能力和解决问题的能力。

培养学生对细节的敏感度，特别是在古风装备设计上注重细节与整体风格的统一。

学情分析

已有一定的三维设计基础，能够熟练操作三维软件进行基础建模工作。之前的课程主要是角色建模的基础部分，学生对三维软件的使用比较熟悉，但可能在复杂的装备模型制作中存在一定难度，尤其是在低模与高模制作的转化与细节雕刻方面。ZBrush的使用相对较少，需要学生理解两者之间的结合与工作流程。

重难点

分析

重点：

1、学生需掌握如何在Maya中进行四边形建模，制作角色装备的低模，理解低模与高模的关系。

2、学生需掌握如何在ZBrush中进行高模雕刻，并学习如何导入Maya与ZBrush之间的数据，保持模型的精细度和一致性。

难点：

1、如何使用ZBrush精确雕刻细节，并将高模转换回Maya中进行低模制作。

2、学生可能在Maya和ZBrush之间的工作流程转换时遇到一些问题，如模型细节丢失、拓扑结构变化等

信息化应用方法

多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。

思政元素

融合设计

思政元素

融入方式

文化融合

在进行古风角色装备设计时，教师可以引导学生思考如何将中国传统文化元素与现代游戏设计相结合，避免过度简化或刻板化的设计，提升装备设计的文化深度和艺术价值。

强调角色装备设计中的多样性与包容性，鼓励学生在设计过程中注重每个装备细节的创意和文化底蕴，同时关注其可持续性和社会责任。

作业布置

发布学习通，完成课堂作业

参考资料

1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

预习角色装备模型制作

（1）预先完成课程中相关的课程案例

（2）预先准备本节课程中常见的错误点

预先准备相关知识点的拓展练习

完成章节的预习内容

教学目的：熟悉工具，建立文化认知。

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：通过传统案例激发文化认同。

课堂导入（15分钟）

引出本节课内容

简要回顾古风装备的设计要求，特别是如何通过Maya制作低模，再导入ZBrush进行高模雕刻。介绍低模和高模的制作过程及其在游戏中的应用。

学生提问并分享对古风装备设计的理解，尤其是在文化元素和细节雕刻方面的疑问，激发对本节课内容的兴趣。

教学目的：通过PPT展示古风装备设计的案例，强调设计中的细节处理和文化传承，讲解低模和高模之间的转换关系。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：通过国产游戏案例增强文化自信。

上衣装备建模（50分钟）

讲解上衣装备建模方法。

上衣装备建模概述：

教师简要回顾Maya中四边形建模的基本步骤，介绍如何使用Maya绘制身体上衣部分装备的低模。

教师讲解如何使用ZBrush雕刻装备的高模，重点强调低模和高模的关系以及如何通过高模雕刻提高模型的细节表现。

教师展示如何通过导入ZBrush的高模到Maya中制作低模，阐述这一过程中的技巧和细节要求。

Maya中低模创建：

教师演示如何在Maya中使用四边形建模工具开始上衣部分装备的建模，首先使用基础几何体（如方块或圆柱）创建上衣的基本形状。

教师展示如何使用Extrude、Bridge、InsertEdgeLoop等工具进行边缘的细化，确保低模的拓扑结构适合后续的雕刻。

强调如何在低模中保留必要的细节区域，特别是肩部、胸部、腰部等部分的装备设计，确保这些部位的拓扑结构能够支持高模的雕刻和细节呈现。

ZBrush中高模雕刻：

教师演示如何将Maya中的低模导入ZBrush，使用ZBrush的雕刻工具开始细化上衣装备的高模。重点讲解如何利用Dynamesh工具增加细节，雕刻装备的褶皱、装饰物和复杂的边缘细节。

教师展示如何在ZBrush中通过Sculpt工具创建细节，如衣领、纽扣、肩部装饰等，增强装备的表现力。

强调高模雕刻中如何利用ZBrush的不同画笔工具和细节调整，使装备的整体形态与设计风格协调。

学生操作与反馈）：

学生根据教师的示范，开始在自己的May