第4单元 语文园地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元语文园地（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册同步教学——第4单元语文园地

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本单元语文园地旨在培养学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过阅读、写作和口语交际等活动，学生能够提升对汉字、词语的敏感度，增强语言表达的准确性和生动性。同时，引导学生感受文学作品中的美好情感，培养他们的想象力和创造力，以及良好的文化素养。

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对语文学习充满好奇心，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对汉字、词语有一定的认识，但词汇量有限，对句子的结构和表达方式还不够熟练。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生可能对语文园地中的古诗词和文言文感到陌生，需要教师适当引导。此外，学生的书写习惯和语言表达习惯也需要关注，如书写规范、用词准确等。这些因素都会对课程学习产生影响。为了适应不同学生的学习需求，教师应采取多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步提高语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有三年级语文上册教材，包含第4单元相关内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图，以及相关的背景资料，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，以便在黑板上展示重点内容和写作技巧。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT和视频资料，要求学生预习第4单元中的寓言故事，并准备分享故事情节和寓意。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的寓言故事是什么？为什么？”引导学生思考寓言的普遍意义。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和小组讨论记录，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读寓言故事，理解故事内容。

-思考预习问题：学生独立思考，记录对寓言寓意的理解和自己的感悟。

-提交预习成果：学生以口头或书面形式分享预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一则寓言故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解寓言的特点和寓意，以及如何从寓言中学习道理。

-组织课堂活动：设计“我来讲寓言”的课堂活动，让学生分享自己预习的寓言故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分享和讨论，体验寓言的趣味性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言的知识点。

-活动实践法：通过分享和讨论，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于寓言寓意的作文。

-提供拓展资源：推荐相关的寓言故事书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，表达自己对寓言寓意的理解。

-拓展学习：利用推荐的资源，阅读更多的寓言故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主写作和阅读，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思写作过程，提高学生的写作能力和批判性思维。

本节课的重点在于理解寓言故事的内容和寓意，难点在于如何将寓言故事中的道理应用到实际生活中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够提升阅读理解能力、写作能力和批判性思维。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.写作能力的提高

本节课的课后作业要求学生写一篇关于寓言寓意的作文，这有助于提高学生的写作能力。学生在写作过程中，需要思考寓言故事的寓意，并结合自己的实际经历进行表达。这种写作训练有助于学生锻炼思维，提高语言表达能力，培养他们的创造力和想象力。

3.价值观的培养

寓言故事通常蕴含着深刻的道德观念和人生哲理，通过学习寓言，学生能够在潜移默化中接受正确的价值观。本节课的教学内容，如勤奋、诚实、善良等品质，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.合作与沟通能力的增强

在课中的“我来讲寓言”活动中，学生需要与他