Unit 1 Lesson 5 In the Living Room（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册[001].docx

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

设计思路

本课为冀教版六年级上册英语Unit1Lesson5，以“LivingRoom”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学词汇和句型描述客厅的物品和布局。设计思路包括：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.通过小组合作，提高学生口语表达能力；3.结合课本内容，拓展学生知识面，提高实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习英语国家家庭生活场景，理解不同文化背景下的生活习惯。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的语言实践，增强英语口语交流和表达能力。

3.培养学生的合作学习能力和解决问题的能力，通过小组活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。

学情分析

六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有基本的兴趣和认知。在知识方面，学生已掌握一定数量的英语词汇和基础语法，能够进行简单的日常对话。然而，由于年级特点，学生的英语学习水平存在一定差异：

1.知识层面：部分学生能够熟练掌握课本中的词汇和句型，对英语学习有一定的信心；而部分学生则对词汇记忆和语法理解存在困难，需要更多的指导和帮助。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡。在听说方面，部分学生能够较为流畅地进行日常对话，但在写作和阅读方面，学生的能力相对较弱。

3.素质方面：学生的英语学习习惯和自主学习能力参差不齐。部分学生能够主动复习和预习，但在课堂上，部分学生容易分心，缺乏专注力。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但在小组合作学习中，部分学生可能存在依赖心理，需要教师适时引导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（家具模型、图片卡片）

-课程平台：冀教版英语六年级上册电子教材、在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件、英语教学视频、英语听力材料

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组英语国家家庭客厅的图片，引导学生观察并描述图片中的物品和布局。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyoudescribethelivingroom?”

3.引导学生思考：教师引导学生思考如何用英语描述客厅的物品和布局，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示客厅物品的图片，引导学生学习相关词汇，如：TV,sofa,coffeetable,bookshelf,window等。

2.句型讲解：教师展示客厅物品的例句，如：“ThereisaTVinthelivingroom.”，引导学生模仿并练习。

3.语法讲解：教师讲解描述物品位置的语法结构，如：“Thereis/are…in/on…”，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师设计填空题，让学生根据图片和所学词汇填空，如：“Thereisa__________inthelivingroom.Thereare__________onthecoffeetable.”

2.小组活动：学生分组，每组用所学词汇和句型描述自己客厅的布局。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于客厅物品的位置和描述，如：“WhereistheTV?Whatisonthebookshelf?”

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问学生关于客厅物品的用法和功能，如：“Whatdoyouusethesofafor?Whatisthepurposeofthecoffeetable?”

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题。

3.角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟在客厅的对话场景。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：教师引导学生思考如何用英语描述其他房间的布局，如：bedroom,kitchen,bathroom等。

教学时间：45分钟

备注：

1.教师在讲解过程中，注意观察学生的学习情况，适时调整教