第8课 三国至隋唐的文化 说课稿 ---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿---2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“三国至隋唐的文化”为主题，旨在引导学生了解这一时期的文化发展特点。通过分析课本内容，设计了一系列与课本紧密相关的教学活动，如历史人物介绍、文化现象探讨等，旨在培养学生的历史思维能力和文化素养。教学过程中，注重引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、核心素养目标

培养学生透过历史现象把握历史发展脉络的能力，提升对中华优秀传统文化认同感和自豪感。通过分析三国至隋唐时期的文化成就，增强学生的历史解释能力，培养其批判性思维和独立思考的习惯。同时，引导学生关注历史与现实的联系，提高文化传承与创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已初步接触了中国古代史的相关知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定了解。然而，对于三国至隋唐这一时期的文化特点、代表人物及其贡献，学生可能了解有限，缺乏系统性的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科普遍有一定兴趣，尤其对英雄人物和重大历史事件感兴趣。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解复杂历史现象和文化内涵方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过故事和实例学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解三国至隋唐时期的文化发展时，可能会遇到以下困难：一是对历史背景和时代特征的把握不够准确；二是对于文化现象的内涵和意义理解不深；三是缺乏对历史人物和事件的综合评价能力。此外，学生可能难以将所学知识与现实生活相联系，从而影响其对历史文化的认同感和传承意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三国至隋唐时期的历史图片、文化图表、相关历史事件视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《三国至隋唐的文化》预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解该时期的历史背景和文化特点。

设计预习问题：设计问题如“三国鼎立时期的文学有何特点？”和“隋唐时期的文化交流有哪些表现？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解三国至隋唐时期的文化发展脉络。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“三国演义”中的经典故事，引出三国时期的文化特色。

讲解知识点：讲解三国至隋唐时期的文化成就，如唐诗、书法、绘画等。

组织课堂活动：设计“唐代诗歌创作”的小组讨论活动，让学生体验诗歌创作的乐趣。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文化知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

作用与目的：

深入理解三国至隋唐时期的文化成就，掌握文化知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分析三国至隋唐时期文化发展的原因”的作业，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《唐诗三百首》和《中国书法史》。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对三国至隋唐时期文化的理解，拓展知识面。

通过反思总结，提高学生的历史思维能力和自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂参与和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述三国至隋唐时期的历史背景和文化特点，如三国鼎立、南北朝分裂、隋唐统一等。

（2）学生了解了这一时期的主要文化成就，包括文学、艺术、科技、宗教等方面，如唐诗、书法、绘画、天文历法、佛教传播等。

（3）学生掌握了三国至隋唐时