Unit 2 Travelling Around Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版(2019)必修第一册.docx
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Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版(2019)必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版(2019)必修第一册
设计思路
本节课以“Unit2TravellingAroundDiscoveringUsefulStructures”为主题,围绕高一上学期英语人教版(2019)必修第一册教材内容,旨在提高学生对英语实际应用能力的培养。通过设计丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的听说读写能力,同时引导学生发现并运用有用的英语结构,提高英语学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习旅行相关的英语词汇和句型,学生将提升在实际情境中运用英语交流的能力;通过了解不同文化背景下的旅行习惯,增强文化意识;通过分析句子结构和功能,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力;最后,通过自主学习和合作探究,提高学生自主学习和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解并运用本单元的特定词汇,如“attractions”、“sightseeing”、“exciting”等,以及与之相关的短语和句型,如“Howdoyouliketheplace?”、“Whatarethemostpopularattractions?”等。
②通过角色扮演和实际对话练习,能够运用所学语言描述旅行经历,表达个人观点和感受。
2.教学难点,
①理解并掌握英语中的非谓语动词结构,如现在分词和过去分词的用法,以及它们在描述动作和状态时的区别。
②准确运用条件句和虚拟语气,表达假设和愿望,如“IwishIcouldvisitthere”或“IfIhadthetime,Iwouldgosightseeing”。
③在实际交流中,能够灵活运用语调和语速,以适应不同的语境和交流对象,体现良好的跨文化交际能力。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、英语教材《人教版高一上册必修第一册》、英语听力设备。
-课程平台:学校英语教学平台,用于发布教学资源和学习任务。
-信息化资源:在线英语学习网站、英语听力资源库、图片库(用于展示旅游景点图片)。
-教学手段:多媒体课件、视频资料、角色扮演道具、学生互动平台。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生预习本单元的旅行词汇和常用句型。
设计预习问题:围绕“旅行中的实用英语结构”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“你能列举出三种你熟悉的旅游景点吗?如何用英语介绍它们?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解旅行词汇和常用句型。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解旅行相关英语知识,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示旅游景点的图片或视频,引出“旅行中的实用英语结构”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解旅行中常用的英语结构,如条件句和虚拟语气,结合实例帮助学生理解。例如,通过讲解“IwishIcouldtraveltheworld”这样的句子,让学生理解虚拟语气的用法。
组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握旅行英语。例如,让学生分组模拟旅行咨询和推荐景点。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。例如,当学生提出关于“exciting”和“interesting”的区别时,及时给出解释。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验旅
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