高中语文 梦游天姥吟留别（一）说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

高中语文梦游天姥吟留别（一）说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《梦游天姥吟留别（一）》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》中一首充满想象力的古诗。本诗以李白独特的想象力，描绘了一个梦幻般的天姥山景象，表达了诗人对自由、理想的追求。教学本诗，旨在引导学生体会古诗的意境美，领略诗人的浪漫主义情怀，培养学生丰富的想象力和审美能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过赏析《梦游天姥吟留别（一）》，学生能够感受古典诗歌的意境美，提高对古典文化的理解和鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的语言特点，锻炼学生的语言表达和审美评价能力，培养他们对文学作品的独立思考和个性化解读。

学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的阅读基础和鉴赏能力。然而，由于诗歌教学的特殊性，学生对古典诗歌的理解和欣赏可能存在以下特点：

1.学生对古典诗歌的阅读兴趣存在差异。部分学生可能由于对古文的兴趣不足，对《梦游天姥吟留别（一）》这类具有浪漫主义色彩的诗歌产生了一定的抵触情绪。

2.学生在鉴赏古典诗歌时，往往停留在文字表面，对诗歌的深层内涵理解不够深入。这主要是因为他们缺乏对古典文化的了解和审美经验的积累。

3.在诗歌表达方式上，学生可能难以把握诗人的想象力和情感表达，从而影响了对诗歌的整体把握。

4.学生在分析诗歌时，可能会受到现代审美观念的影响，对古典诗歌的解读缺乏传统韵味。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：

1.创设情境，激发学生对古典诗歌的兴趣，引导学生主动探究诗歌内涵。

2.运用多媒体技术，帮助学生直观感受古典诗歌的画面美，丰富他们的审美经验。

3.结合文本，引导学生从字词、句式、意象、情感等多个角度深入理解诗歌，提高鉴赏能力。

4.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神，同时锻炼他们的口语表达和逻辑思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：李白生平介绍、天姥山相关图片、诗歌背景音乐、同类型古典诗歌鉴赏案例。

4.教学手段：多媒体课件、板书、课堂讨论、小组合作学习、朗读体会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《梦游天姥吟留别（一）》的背景知识、诗歌的写作手法和情感表达。

-设计预习问题：围绕《梦游天姥吟留别（一）》，设计问题如“诗歌中哪些意象体现了李白对理想的追求？”“如何分析诗歌中的对比手法？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能对诗歌有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌全文，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如诗歌的意象、情感等，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主学习，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《梦游天姥吟留别》的背景音乐或简短介绍李白的生平，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，结合诗歌的具体例子进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象如何表现诗人的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过实践活动，提高学生的分析能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌翻译、创作与《梦游天姥吟留别》风格相似的诗歌等作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍、诗歌作品集等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对李白及其作品进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后