小小设计师 （说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

小小设计师（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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设计思路

本节课以“小小设计师”为主题，结合三年级下册数学北师大版教材，通过实际问题引导学生运用所学的几何知识进行设计。设计思路如下：首先，通过情境导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，让学生在实践中运用所学知识；最后，通过展示评价，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过设计活动，提升学生观察、分析、解决问题的能力。发展学生的几何直观，让学生在操作中感知图形特征，增强几何直观。培养数学建模意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识构建模型。

学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对图形和几何概念有一定的认识，但理解能力有限。本节课的学生层次大致分为以下几类：

1.知识基础：学生对平面图形的名称、特征有一定了解，但具体应用能力较弱。部分学生能够识别和描述简单的几何图形，但面对复杂图形的设计问题时，往往缺乏解决问题的思路。

2.能力水平：学生的动手操作能力较强，但抽象思维能力尚待提高。在小组合作中，学生能够积极参与，但合作过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

3.素质方面：学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但自制力相对较弱，容易受到外界干扰。在课堂学习中，部分学生可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但个别学生可能存在迟到、早退等不良行为。在小组合作中，部分学生可能存在依赖他人、不主动思考等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、设计案例视频等。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水等，用于学生进行实际设计操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“小小设计师”主题的预习资料，如几何图形的基础知识PPT、设计案例视频等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕平面图形设计的基本原理，设计问题如“如何利用不同形状的图形设计一个有趣的物品？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生反馈或平台数据分析，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解平面图形的基本特征和设计原则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生作品或设计比赛视频，引出“小小设计师”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何利用几何图形设计美观且实用的物品，强调对称、平衡等设计原则。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生根据所学知识设计一个简单的物品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将理论知识应用于实际设计中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成设计项目。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解设计原则，帮助学生理解设计的基本概念。

实践活动法：通过小组合作设计，让学生在实践中掌握设计技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计任务，要求学生运用所学知识设计一个个人创意物品。

提供拓展资源：推荐与设计相关的书籍、网站和设计软件，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立或与家人合作完成设计项目。

拓展学习：学生利用拓展资源，提升自己的设计技能和审美能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成设计作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思自己的设计过程，总结经验，提出改进建议。

本节课的重难点在于如何将几何图形知识应用于实际设计中，培养学生的空间观念和设计能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握设计的基本技巧，并激发他们对数学与生活的联系的兴趣。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《生活中的几何图形》：这本书通过生动的案例和图片，展示了几何图形在日常生活和自然环境中的应用，如建筑、艺术、交通等领域的几何设计。

2.《几何之美》：这本书以简洁的语言和丰富的图片，介绍了几何学的基本概念、定理和性质，以及几何图形在数学发展史上的重要地位。

3.《创意设计手册》：这本书提供了一系列设计案例和技巧，帮助学生将几何图形知识应用于实际设计，激发学生的创造