辽宁省凌海市八年级地理下册 6.2“白山黑水”——东北三省说课稿 （新版）新人教版.docx

辽宁省凌海市八年级地理下册6.2“白山黑水”——东北三省说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“白山黑水”——东北三省为主题，旨在让学生了解东北地区的自然环境和人文特点，增强学生对我国东北地区的认识。通过结合教材内容，引导学生分析东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点以及历史文化，培养学生的地理思维和综合素养。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析区域特征的能力，提高空间思维和区域认知。

2.增强学生对自然环境的理解和尊重，培养学生可持续发展观念。

3.培养学生通过地理知识了解历史文化，提升文化理解力和历史意识。

4.强化学生的合作学习意识，培养团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了地理的基本知识和方法，对地图的阅读和解读有一定的了解。此外，他们对我国的基本地理分区有一定的认识，如南方、北方、西北、西南等，但具体到东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点等细节知识，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科的兴趣普遍较高，他们对于探索未知的地域和了解不同地区的风土人情有较强的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够通过地图和图片理解地理概念；而部分学生可能对抽象的地理概念理解困难，需要更多直观的辅助材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习东北三省地理时，可能会遇到以下困难：一是对东北三省地理位置的理解，由于地理位置较为复杂，学生可能难以准确把握；二是地形地貌的多样性，学生可能难以区分不同地形的特点；三是气候特点的记忆，东北三省的气候复杂多变，学生可能难以记忆。此外，对于历史文化知识的理解，学生可能需要更多的时间去消化和吸收。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解东北三省的自然环境、历史文化等内容，帮助学生建立系统的知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生分析东北三省的地理位置、气候特点等，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示东北三省的地形地貌、气候特征，增强学生的空间感知能力。

4.通过角色扮演，让学生模拟东北三省的地理环境，体验当地人民的生活，加深对地理知识的理解。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.播放一段关于东北三省的自然风光视频，激发学生对东北地区的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道视频中展示的是哪个地区吗？它有哪些特色？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习“白山黑水”——东北三省，了解这片神奇的土地。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.教师讲解东北三省的地理位置，强调其在中国地理格局中的重要性。

2.通过地图展示东北三省的地形地貌，引导学生分析不同地形的特点及其对气候的影响。

3.讲解东北三省的气候特点，包括冬季的寒冷和夏季的短暂炎热。

4.介绍东北三省的历史文化，包括满族文化、俄罗斯风情等。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.分组讨论：让学生根据所学知识，讨论东北三省的资源优势和发展方向。

2.完成课堂练习题，巩固对东北三省地理知识的掌握。

3.教师巡视指导，解答学生疑问。

（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：东北三省的冬季为什么会如此寒冷？

2.提问：东北三省有哪些特色农产品？

3.提问：东北三省有哪些著名的旅游景点？

（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师邀请学生上台展示东北三省的地图，并讲解其地理位置。

2.学生展示完毕后，教师进行点评和补充。

3.教师提问：如何保护东北三省的生态环境？

4.学生分组讨论，提出自己的看法。

5.每组派代表分享讨论成果，教师点评。

（用时：10分钟）

【解决问题及核心素养能力的拓展】

1.教师提出问题：如何利用东北三省的资源优势，推动当地经济发展？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师邀请学生分享讨论成果，并进行点评。

4.教师总结：保护生态环境，合理利用资源，是实现可持续发展的重要途径。

（用时：5分钟）

【课堂小结】

1.教师回顾本节课所学内容，强调东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点、历史文化等方面的知识。

2.学生总结自己对东北三省的认识和感受。

3.教师鼓励学生在课后继续探索东北三省的奥秘。

（用时：3分钟）

【作业布置】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集关于东北三省的图片或视频，下节课分享。

（用时：2分钟）

【教学反思】

本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。在教学过程中，教师注重