第二单元第四课 购买物品（）估算）.docx

第四课购买物品(估算）

教案

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教学目标：

1、在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

2、能运用所学知识回答“猜一猜’’的问题，能自己设定情境提出数学问题。

3、对“猜一猜’’活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。

教学重点：经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

教学难点：能运用所学知识回答“猜一猜’’的问题，能自己设定情境提出数学问题。

主要知识点：

在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

能运用所学知识回答“猜一猜’’的问题，能自己设定情境提出数学问题。

经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

课前准备：教师到文具店购买一支圆珠笔，记录付钱、找钱的情况。教学过程：

课前准备

检查学生学习用品是否备齐并摆放在指定位置。

端正学生的坐姿。

让学生把注意力集中到老师身上来。

创设情境

教师提出本节课的活动内容，并要求学生猜自己昨天到文具店购买的东西，引出“购买东西”需要一些信息。

师：同学们都喜欢“猜谜”的游戏，这节课，我们就来做“猜商品”的游戏，现在，先来猜一猜教师昨天到文具店购买的物品，可以吗？

教师介绍自己购买的信息，先小组讨论，再全班交流。

师：同学们说得对，猜谜要有谜面。猜买什么东西，也需要告诉一些信息，听好了！老师昨天到文具店买了一支笔，我付给了收银员5元钱，售货员找给我3元钱，请同学们猜一猜我买的是一支铅笔还是圆珠笔，为什么？

同桌先互相讨论一下，然后指名汇报。

在猜一猜数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。

新课教学

1、教师说明活动要求，先让学生了解商品及价格。

师：同学们根据自己的生活经验指出了教师买的什么笔。下面我们根据若干种商品的价钱和付钱、找钱的情况，来猜一猜购买了哪件商品，你们能行吗？

出示商品及价格。

师：我们先来看一看都有哪些商品，价钱各是多少。

指名说出商品名称和价钱。

2、提出“猜聪聪可能买了一件什么物品？”的问题，先让学生了解聪聪的话，然后提问：“你知道他买了一件多少钱的物品吗？”让学生回答。

师：我们先来猜一猜聪聪买了什么。谁说一说聪聪是怎样说的。

生：聪聪说：我用50元钱买了一件物品还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品？

师：根据聪聪的话，你知道他买了一件多少钱的物品？为什么？

学生可能有下列说法。

生1：聪聪买了一件20多元的物品，因为50元，花了20多元还剩20多元。

生2：因为20多元加20多元是50元，聪聪买的这一件物品一定是20多元。

提出聪聪可能买了一件什么物品，让学生回答。

师：那谁能说一说聪聪可能买了一件什么物品？

学生可能说出：

●买了1本《童话故事》。因为童话故事书是26元，50元减去26元，剩24元，也就是20多元。

●可能买了1个布娃娃……

●可能买了1个书包……

教师提出“买1件物品，付给售货员50元，找回了30多元。”让学生猜猜买了什么物品。

师：看来同学们已经掌握猜购买物品的方法。现在，老师提一个问题：买了一件物品，付给售货员50元，找回30多元，猜一猜我买的可能是哪件物品，为什么？

学生1：老师可能买的是铅笔盒。因为铅笔盒是13元，50－13＝37元。

学生2：老师可能买的是蜡笔，因为蜡笔12元，50元钱买一盒蜡笔还剩30多元。

提出“买铅笔盒或蜡笔的事情，还可以怎样提问题？在学生充分说出不同的提法的同时进行合理提问的指导。

师：买铅笔盒或蜡笔的事情，还可以怎样提问题？

学生可能回答：

●还可以提问30元买一件物品还剩几元。

●还可以说用100元钱买一件物品还剩80多元钱。

（学生的表述可能不一样，只要意思对就可以，如果提出不合情理的问题，教师可纠正。如用60元钱买一件物品，还剩40多元。因为人民币的面值有：5元、10元、20元、50元，不论用哪种面值的人民币，买10几元的物品，也不用付60元。）

鼓励学生提出其他购买一件物品的问题，一个提问，全班同学猜。

师：谁还能提出购买一件物品的其他问题呢？

学生可能提出以下问题：

●用50元钱买一件物品，还剩几元？（排球）

●用50元钱买一件物品，还剩几元。（眼镜）

●用50元钱买一件物品，正好剩20元。（汽车）

●用50元钱买一件物品，还剩40多元。（眼镜、蜡笔）

……

能运用所学知识回答“猜一猜’’的问题，能自己设定情境提出数学问题。

小组活动

教师提出“用100元钱买两件物品，还剩30多元”的事情，让学生猜一猜购买的可能是哪两件物品。让学生充分表达不同提法。

师：同学们猜购买一件物品的游戏做得很好，下面我们来进行猜购买两件物品的游戏，我先来提一个问题