山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第6课 灿烂的青铜文明说课稿 鲁教版五四制.docx

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第6课灿烂的青铜文明说课稿鲁教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第6课灿烂的青铜文明说课稿鲁教版五四制

设计思路

本课《灿烂的青铜文明》以鲁教版五四制六年级历史上册为依据，以学生为主体，以探究为方法，以培养学生历史思维和综合素养为目标。通过引导学生自主学习、合作探究，让学生了解青铜文明的辉煌成就，感受中华文化的博大精深。教学过程中，注重历史知识的联系，结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识青铜文明在中华文明发展中的重要地位。提升学生的历史思维能力，通过分析青铜器的造型和纹饰，培养学生对历史的解读和批判性思维能力。增强学生的文化自信，感受中华文化的独特魅力，激发学生对中华文明的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于古代中国的历史知识，如夏商周的基本历史脉络，对于古代文明的初步认识。但对于青铜文明的具体内容，如青铜器的种类、制作工艺、文化内涵等，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对古代文明和文物有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对青铜文明的时空背景可能感到抽象，难以理解；对于青铜器的造型和纹饰，可能缺乏直观的感受和深入的理解；此外，对于古代文字的解读能力有限，可能会影响对青铜文明内涵的把握。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有鲁教版五四制六年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备青铜器图片、夏商周时期的历史地图、青铜器制作工艺的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，摆放历史地图和青铜器模型，营造历史氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示夏商周时期的青铜器图片，引导学生观察并提问：“这些青铜器有什么特别之处？它们在古代有什么用途？”

-回顾旧知：引导学生回顾夏商周时期的历史背景，以及之前的文明成就。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解青铜文明的起源、发展、特点以及代表性青铜器，如司母戊鼎、四羊方尊等。

-举例说明：通过具体青铜器的图片和介绍，帮助学生理解青铜器的造型、纹饰及其背后的文化意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对青铜器的制作工艺、用途和文化内涵进行深入探讨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，制作青铜器的模型或绘制相关图画，加深对青铜文明的直观认识。

-教师指导：巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调青铜文明在中国古代文明中的重要地位。

-鼓励学生对青铜文明进行进一步的研究，培养对历史文化的热爱。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于自己最喜欢的青铜器的短文，阐述其造型、纹饰和背后的文化意义。

-要求学生在课后查找相关资料，了解青铜文明的更多知识，为下一节课做准备。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

-利用多媒体资源，增强学生对历史知识的直观感受。

-通过分组讨论和动手实践，提高学生的合作能力和实践能力。

-及时反馈学生表现，激发学生的学习兴趣和积极性。

-结合课本内容，拓展学生的知识面，培养学生的历史思维和文化素养。

知识点梳理

1.青铜文明的起源与发展

-青铜文明的起源：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，也是青铜文明的起源时期。

-青铜文明的发展：商朝是青铜文明的鼎盛时期，西周则是青铜文明的延续和发展阶段。

2.青铜器的种类与特点

-青铜器的种类：礼器、兵器、生活用器等。

-青铜器的特点：造型多样、纹饰精美、工艺精湛。

3.代表性青铜器

-司母戊鼎：商代晚期的青铜礼器，是目前世界上已知的最大青铜器。

-四羊方尊：商代晚期的青铜礼器，造型独特，纹饰丰富。

-青铜编钟：西周时期的乐器，有很高的音乐价值和历史价值。

4.青铜器的制作工艺

-冶炼技术：采用高温熔炼，使铜与锡、铅等金属熔合。

-铸造技术：采用失蜡法、陶范法等，制作出精美的青铜器。

5.青铜文明的文化内涵

-礼制观念：青铜器的种类和形制反映了古代社会的等级