第7课 风的成因 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

第7课风的成因说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

一、课程基本信息

1.课程名称：《风的成因》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版科学三年级上册的《风的成因》展开，通过观察、讨论和实验等方法，引导学生理解风是如何形成的，以及风与自然界的关系。课程内容紧密联系课本，旨在培养学生的科学素养和探究精神。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察天气变化、记录和分析数据的能力，激发探究自然现象的兴趣。

2.理解概念：使学生能够理解并描述风的成因，以及风在自然界中的作用和影响。

3.思维品质：锻炼学生的批判性思维，鼓励他们提出问题、解决问题，形成科学的思维方式。

4.人文关怀：引导学生关注环境保护，认识到人与自然的和谐共生关系。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.风的成因：理解风是如何形成的，包括空气流动、气压差等基本概念。

2.风的作用：掌握风在自然界中的作用，如对气候、环境的影响。

难点：

1.气压差的抽象概念：学生可能难以理解气压差这一抽象概念。

2.风的观测和记录：如何准确观测和记录风的方向和强度。

解决办法：

1.通过实验模拟：使用简单的实验装置，如气压计和风向标，来模拟风的成因，帮助学生直观地理解气压差的概念。

2.实地观察与记录：组织学生到户外进行风的观测，记录风向和风力，通过实践操作加深理解。

3.结合日常生活：利用生活中的例子，如窗户被风吹开的现象，来解释风的成因和作用。

4.互动讨论：鼓励学生提问和讨论，通过集体智慧来解决问题，教师适时提供引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关天气现象的图片、风的成因动画视频。

3.实验器材：每组学生准备气压计、风向标、气球等实验材料。

4.教室布置：将教室划分为实验区、讨论区，确保实验安全，方便学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的互动游戏开始，如“猜猜今天的风向”，让学生观察教室外的环境，猜测今天的风向。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于天气和气候的知识，如“天气和气候有什么不同？”、“你们知道风是什么吗？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解风的成因，包括空气流动、气压差、地球自转等基本概念。

举例说明：通过展示风的形成动画视频，以及生活中常见的风的现象，如旗帜飘扬、树叶摆动等，帮助学生理解风是如何形成的。

互动探究：分组进行实验，使用气压计和风向标来模拟风的成因，学生记录实验数据，讨论实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据实验结果，尝试绘制简单的风的示意图，标明风向和气压差。

教师指导：在学生绘图过程中，教师巡回指导，帮助学生理解图示与实际风的关系，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

通过提问和小组分享，总结本节课的重点内容，确保学生理解风的成因和作用。同时，鼓励学生分享在实验中的发现和感受。

5.作业布置（约10分钟）

布置学生在家中观察风的现象，记录风向和风力，并在下一堂课前分享观察结果。同时，要求学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们注意过风吗？风是怎么来的呢？”

-学生自由讨论，分享他们对风的初步认识。

-教师引导学生回顾天气和气候的知识，为讲解风的成因做铺垫。

2.新课呈现

-教师使用多媒体资源，如动画和图片，讲解风的形成原理。

-教师通过具体例子，如海边和内陆的温差引起的海陆风，帮助学生理解气压差的概念。

-学生分组进行实验，观察气球在不同气压下的变化，模拟风的形成。

3.巩固练习

-学生根据实验结果，尝试绘制风的示意图，标明风向和气压差。

-教师指导学生，帮助他们理解图示与实际风的关系，并纠正错误。

4.课堂总结

-教师提问：“今天我们学到了什么？风是怎么形成的？”

-学生小组分享，总结本节课的重点内容。

-教师总结，强调风在自然界中的重要性。

5.作业布置

-教师布置观察风的作业，要求学生记录风向和风力。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.知识理解：学生能够准确描述风的成因，包括空气流动、气压差和地球自转等基本概念。他们能够理解风是大气压力和温度差异导致的结果。

2.实践能力：通过实验操作，学生掌握了使用气压计和风向标来模拟和观测风的方法。他们能够记录实验数据，分析实验结果，并将实验现象与理论知识联系起来。

3.思维能力：学生在互动探究过程中，学