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3《体验字符编码》说课稿-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：青岛版小学信息技术第四册《体验字符编码》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕字符编码的概念和作用进行讲解，与学生在前几节课学习到的计算机基础知识相联系，帮助学生更好地理解和掌握计算机信息处理的基本原理。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。通过学习字符编码，学生能够理解信息在计算机中的表示方式，提升对信息处理技术的敏感度；通过实践操作，锻炼学生的计算思维能力；同时，通过探究和体验，激发学生运用信息技术解决问题的创新意识，为未来的数字化学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了计算机的基本组成、信息获取与处理等基础知识，对计算机有初步的认识。此外，学生在日常使用中可能已经接触过简单的文字输入和编辑，对键盘和鼠标的操作有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程普遍感兴趣。学生在信息技术的学习上表现出较强的动手实践能力，喜欢通过操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生则可能更注重理论理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对字符编码的概念理解困难，难以将抽象的编码理论与实际应用相结合。此外，学生在进行编码实践时，可能会遇到打字速度慢、输入错误等问题，影响学习效果。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、键盘、鼠标。

-课程平台：学校信息技术教学平台或班级网络学习空间。

-信息化资源：字符编码相关的教学视频、动画演示、在线编码测试平台。

-教学手段：多媒体课件、教学案例、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的字符编码应用，如表情符号、二维码等，引导学生思考这些字符是如何在计算机中存储和显示的。

-回顾旧知：简要回顾计算机的基本组成和文字输入的基础知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解字符编码的概念、ASCII码和Unicode码的基础知识，通过多媒体课件展示编码的原理和结构。

-举例说明：通过实际例子，如英文单词、汉字、表情符号的编码过程，帮助学生理解编码的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己编写简单的字符编码，并分享交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生使用计算机或电子设备进行编码练习，如编写自己的名字、喜欢的句子等，加深对编码的理解。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作过程，针对学生的疑问进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调字符编码在计算机中的重要性。

-提问学生，检查他们对编码知识的掌握情况，鼓励学生提出自己的疑问。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.尝试使用不同的编码方式（如ASCII码、Unicode码）编写一段文字，并解释其编码过程。

3.在互联网上查找有关字符编码的资料，了解编码的历史和发展。

6.拓展活动（约10分钟）

-鼓励学生在课后进行拓展学习，如：

1.研究不同字符编码标准的差异和适用场景。

2.尝试编写简单的编码转换程序。

3.与家人或朋友分享关于字符编码的知识。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等，以便在今后的教学中不断改进教学方法。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《字符编码的历史与发展》：介绍字符编码的起源、发展历程以及不同编码标准的特点。

-《ASCII码与Unicode码的区别》：详细解释ASCII码和Unicode码的区别，以及它们在不同应用场景中的适用性。

-《汉字编码标准》：介绍汉字编码标准的发展历程，如GB2312、GBK、GB18030等，以及汉字编码在计算机中的应用。

-《字符编码在网络安全中的应用》：探讨字符编码在网络安全中的重要性，如字符编码漏洞、编码转换攻击等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解字符编码的相关知识。

-学生可以尝试使用在线编码转换工具，将不同编码标准下的文本进行转换，观察转换效果。

-学生可以研究字符编码