3《天窗》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册[001].docx

3《天窗》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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设计思路

本节课以《天窗》为教学内容，结合四年级学生的认知特点，从激发兴趣、培养阅读能力、提升语言表达等方面进行设计。通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文内容，培养对美好生活的向往和热爱。同时，注重与课本知识的关联，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读《天窗》学会运用比喻、拟人等修辞手法；2.思维发展与提升，通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受自然之美，激发对生活的热爱和创造力；4.文化传承与理解，通过了解课文背景，增强对传统文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《天窗》中“天窗”的象征意义，体会作者对美好生活的向往。

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

③通过分析课文结构，帮助学生掌握记叙文的基本写作方法。

2.教学难点，

①深入理解“天窗”作为象征的深层含义，引导学生进行文本细读。

②培养学生将自然景物与个人情感相融合的写作能力，实现情感与理性的结合。

③在讨论和交流中，引导学生形成独特的阅读体验，提高学生的思辨能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、交互式电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线阅读平台。

-信息化资源：课文音频、视频资料、相关图片和插图。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些自然景观的图片或视频，引导学生思考生活中有哪些“天窗”的存在，如窗户、天窗等，激发学生对“天窗”这一主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《天窗》这篇课文的内容，包括作者的背景、写作目的、文章结构等。

举例说明：结合课文中的具体例子，如“天窗像一块蓝宝石，镶嵌在屋顶上”，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法的运用。

互动探究：组织学生分组讨论，分享自己发现的修辞手法，并尝试用这些手法描述生活中类似的场景。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，选择自己感兴趣的场景，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的创作给予肯定和改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中运用这些手法。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读《天窗》这篇课文，并尝试用比喻、拟人等修辞手法写一篇短文，题目自拟，字数不限。

6.拓展活动（约10分钟）

组织学生开展“寻找身边的‘天窗’”活动，让学生在课余时间观察、记录生活中的美好瞬间，并用文字或图片的形式记录下来，下节课进行分享。

7.课堂延伸（约10分钟）

引导学生思考：在现实生活中，我们如何通过努力，打开自己心中的“天窗”，发现更多美好的事物？

8.教学反思

教师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《稻草人》叶圣陶：通过阅读叶圣陶的《稻草人》，学生可以进一步了解农村生活，感受作者对自然和生命的热爱。

-《小石潭记》柳宗元：柳宗元的《小石潭记》描绘了一幅幽静的自然景象，与《天窗》中的自然描写有异曲同工之妙，适合作为拓展阅读。

-《月光下的凤尾竹》杨沫：这篇散文通过对月光下凤尾竹的描写，展现了自然之美，与《天窗》的主题相呼应。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述拓展资源，通过阅读不同作者的文学作品，拓宽学生的视野，丰富学生的文学素养。

-写作拓展：引导学生尝试模仿《天窗》中的写作手法，以“我心中的天窗”为主题，写一篇短文，表达自己对美好生活的向往。

-画展拓展：组织学生参观自然风光画展或摄影展，通过视觉艺术感受自然之美，激发学生对生活的热爱。

-角色扮演拓展：让学生分组，根据《天窗》的内容进行角色扮演，通过扮演不同角色，深入理解课文人物的性格特点。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生观察家中或周围环境中的“天窗”，如窗户、阳台等，用文字或图片记录下来，下节课分享。

-社会实践拓展：组织学生参与社区绿化活动，亲身体验种植植物的过程，感受自然生长的奇妙。

-研究性学习拓展：引导学生以小组为单位，选择与《天窗》相关的主题进行深入研究，如“自然与人类的关系”、“环境与人类生活”等，撰写研究报告。

-艺术创