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年月总第期
２０２０７６７
学科核心素养
基于生物学学科核心素养的
教学目标设定与表述
王飞焦小红龚大洁孙立新
摘要：如何将抽象的“生物学学科核心素养”转化为具体的“教学目标”已成
为当下亟需关注的问题基于生物学学科核心素养的教学目标应从坚持育人导向
。、
整合“三维目标”、参照学业质量标准分层定位、明确教学目标要求、具体表述行
为目标等方面来设计。
关键词生物学学科核心素养教学目标设定与表述
：；；
教学目标的设定是开展教学活动的重要环观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方
［］
节，对教学活动起着导向、激励、标准（或评３
面。每个核心素养都有其独特的价值，可依次
）。，
价的作用教学目标一旦确定便会对教学活归结为有知识底蕴、有思维方法、有实践创新、
。
动产生积极或消极的影响合理的教学目标能够。
有责任担当四个核心素养又是一个在内容上相
，
最大限度地调动学生的学习积极性能够积极地互交织、在逻辑上相互依存的有机整体，体现了
促进教学活动朝产生最大功效的方向发展，反之、，
生物学学科的思想方法和观念是学生在面对
［］
１
会使教学活动遭受挫折。教学目标的设定和表社会复杂的、不确定的真实情景时，在分析问
述是否准确清新明确具体是否可操作
、、、，、题、提出问题、解决问题过程中表现出的综合能
可测量关系到教学目标的实现教学的实效性
，、力，是一种解决复杂问题和适应不可预测情境的
［］
２
以及学生学科核心素养的培育伴随着学生发
。能力生物学学科核心素养作为生物学学科的课
。
展核心素养体系的提出以及课程标准的颁布，生程目标，明确了学生通过生物学课程的学习所要
，
物学学科的课程目标已从“三维目标”转变为达到的素养和能力要求较好地体现了生物学课
程应该培养什么样的人的根
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