7 我们的衣食之源（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

7我们的衣食之源（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是道德与法治四年级下册统编版《我们的衣食之源（第一课时）》的内容，主要包括食物的来源、食物的分类以及如何健康饮食。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对食物的常识和经验有关联。学生在日常生活中已经接触到了各种食物，但对其来源和分类可能了解不多。通过本节课的学习，可以帮助学生了解食物的来源和分类，培养健康饮食的观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）培养学生珍爱生命的意识，认识到食物是生命之源，对食物保持敬畏之心；2）提升学生的健康观念，引导学生形成科学、合理的饮食习惯；3）增强学生的社会责任感，让学生明白食物生产与环境保护的关系，培养节约食物、关爱自然的良好品质。通过学习，学生能够将所学知识应用于实际生活中，形成健康、可持续的生活方式。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解食物的多样性和分类，能够识别日常生活中的主要食物类别。

②掌握食物来源的基本知识，了解食物从生产到餐桌的过程。

2.教学难点，①

①学生对食物分类的理解可能存在困难，需要通过实际案例和生活经验帮助学生建立分类的概念。

②教导学生如何形成健康饮食习惯，需要结合学生的实际生活情境，引导他们认识到不良饮食习惯的危害。

②在讲解食物来源时，如何让学生理解食物生产与环境保护的关系，以及如何在日常生活中践行节约和环保的理念，是本节课的教学难点。这需要教师通过生动的案例和互动讨论，激发学生的思考，并引导他们形成正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表，以及介绍食物生产过程的视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生进行食物分类和健康饮食的实践提供空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天都会吃什么呢？”引导学生思考食物在我们生活中的重要性。

-展示各种食物的图片，激发学生的兴趣，引出课题《我们的衣食之源》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍食物的来源，包括粮食作物、蔬菜、水果、肉类等，通过图片和视频展示食物的生产过程。

-引导学生认识食物的分类，分为主食、蔬菜、水果、豆制品、肉类等，并通过实例讲解每种食物的营养价值。

-通过小组讨论，让学生分享自己在生活中如何选择健康食物的经验。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行食物分类游戏，将图片中的食物归入相应的类别。

-教师提问：“为什么我们要选择健康的食物？”引导学生思考健康饮食的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调食物的分类和健康饮食的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行健康饮食，注意营养均衡。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家长一起制定一份家庭健康饮食计划，并记录下周的饮食情况。

-鼓励学生下周带来自己制作的食物卡片，分享自己的健康饮食心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和分类日常生活中的食物，了解不同食物的营养价值和健康影响。

-学生掌握了食物生产的基本过程，理解了食物从农田到餐桌的各个环节。

-学生了解了食物来源的多样性，认识到不同地区和文化的食物差异。

2.思维能力方面：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在思考健康饮食的过程中，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习，增强了珍爱生命和食物的意识，形成了节约食物、关爱自然的良好品质。

-学生在了解食物生产与环境保护的关系后，提升了社会责任感和环保意识。

-学生通过参与健康饮食计划的制定，养成了自主规划和管理生活的能力。

4.行动实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中与家长一起制定健康饮食计划。

-学生在日常生活中更加注重营养均衡，形成了良好的饮食习惯。

-学生能够主动参与食物分类和健康饮食的实践活动，如制作食物卡片、分享饮食心得等。

5.自主学习方面：

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力，能够主动寻找和收集与食物相关的资料。

-学生学会了如何从多角度分析问题，形成了终身学习的观念。

6.团队合作方面：

-学生在小组讨论和游戏中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过团队合作，提升了沟通能力和协作能力。

教学反思