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小学“双减”工作案例

——因“减”循“增”智塑学习空间新样态

阳光小学作为阳光教育集团的领衔，在区级重点课

题《打造多彩学习空间激发学生多元学习的实践与研究》

引领下，一直行进在高质量教育的研究与实践之路上。

为确保“双减”政策不折不扣落实到位，切实减轻学

生的学业负担，提高学习兴趣，促进学生“德智体美劳”

全面发展，阳光小学聚焦“减”与“增”的关键核心，在

夯实“教学五环节”的基础上，创新机制、优化课程，从

问题到课题，从观点到观念，赋能一线课堂，进一步优化

管理格局，进一步促进学变革，坚持以人为本，落实立

德树人，克服教育的功利化、短视化现象，全面提升学生

的综合素质和个性发展。

今年3月6日转为线上教学以来，全体教师克服重重

困难，充分利用线上资源、信息技术，核心素养导向，“双

新”理念导行，尝试通过项目化、跨学科方式，开创学习

空间新样态：以顶层设计为标，优化机制建设根本；搭空

间设计为台，深化学习建设脚本；建作业设计为路，进化

教研建设范本……持续推进学习空间建设，促进学生实现

云端再拔节。

阳光小学自上而下管理落地，自下而上成长拾级，无

论线下还是线上，落实“双减”政策坚定不移，推进“双

新”改革之梦初心不变。

聚焦“减”与“增”的关键核心，在夯实“教学五环

节”的基础上，优化学习空间新样态。

一、机制创变：“减”枝“增”叶再升级

机制是实现标准化甄别与反馈的依据，体系是科学化

实施与提升的指引，系统优化管理机制，更新完善制度体

系，是科学推进“双减”工作、深入扎根教学常规的根本。

1.精准管理，常态优化。为更好促进“双减”政策真

正落地，我在管理格局上做了一些调整，将原来的“五

大处”升级为“五中心”，赋予管理功能的全新定义，彰显

时代发展的全程活力。其中“课程学处”变为“课程创

新中心”，不只是名称的改变，而是“减”去杂务管理的繁

琐“枝檄，使得管理更加专业、更加精准，利于“双减”

工作专班专管、专项专责。“课程创新中心”聚焦“创新”，

将学研究的功能扩大到“创造”“更新”与“再生”层面，

在“双减”大背景下书写大格局，有利于自上到下深刻思

考、深入实践。

2.精要指引，动态深化。学校以实际学的点滴经验

为基底，先一步思考，进一步研讨；以面向未来的育智

慧为动力，多一层比较，高一层观照，反复斟酌、仔组审

定，出台“双减”背景下的学五环节的细则与体系。科

学地建章立制，客观地逐级推进，明确改进方向，握住行

动准绳，学五环节环环相扣、节节夯实。为顺应动态发

展的时代要求，我校制订的细则和体系也是动态发展的，

从最初的L0版到“双减”政策2.0版，再到“双新”背

景3.0版……只要我们行动不止，思想不休，从基础版到

动态版到特色版，一版一版陆续而来，学习力、行动力、

成长力自会喷薄而出。

3.精细督查，生态净化。根据“双减”政策具体内容，

细化成学管理的条例，“增”细节管理的“树叶”，完善

“点-线-面”监督体系，优化学管理的生态：“面”为学

校层面的公示与监督，常规视导、专项考核、作业公示等

以校区为单位规范执行，定期交流、反馈、改进；“线”为

研组、备课组层面，每周定半天