2024春五年级数学下册第4单元分数的意义和性质第9课时约分教案新人教版.docxVIP

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第9课时约分

【教学内容】

教科书第65页例4。

【教学目标】

1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，驾驭约分的方法。

2.培育学生应用所学数学学问解决问题的实力。

【教学重点】

归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

【教学难点】

能正确地对分数进行约分。

【教学过程】

一、复习导入

1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？

9和1815和217和94和2420和2811和13

2.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种状况？

老师引导学生回顾小结：求两个数的最大公因数时，有两种特别状况：一种是两个数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。

二、探究新知

1.出示例4：把2430化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。

（1）学生先尝试，引导学生想出多种方法进行约分。

方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母。

2430=24÷230÷212÷315÷3=45

方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母。

2430=24÷630÷6=45

（2）老师：怎样进行约分？

引导学生概括出方法：用分子和分母的最大公因数（1除外）去除。

（3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）

约分时还可以怎样写呢？请同学们自学教科书第65页的例4。试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。

2.老师：45的分子和分母有什么关系？(学生视察后汇报：45的分子和分母只有公因数1。)

老师指出：分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。（强调约分时，要约成最简分数）

三、课堂小结

老师引导学生小结：本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以干脆用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用其次种方法比较简便，但是，必需要能看出分子和分母的最大公因数。

【板书设计】

约分

2430=24÷230÷212÷315÷3=452430=24÷630÷6=45

把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。

【教学反思】

本节课的内容是约分，它是分数的基本性质的干脆运用，与公因数、最大公因数等概念亲密相关。在本课教学中，我关注学生探究活动的空间，体现“以学生发展为本”的原则，主动调动学生的学习情感，让学生在解决问题、比较计算结果的过程中相识最简分数，理解最简分数的含义，引导他们在活动中通过视察、推断、比较、归纳等方式，经验数学概念的形成过程。