《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《红烛》一文。这是一篇现代诗歌，作者闻一多通过对红烛的描绘，表达了深沉的爱国情怀和对理想的追求。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材所在的单元主题是“我们的祖国”，学生在之前的学习中已经接触过一些关于爱国主义和民族精神的内容。《红烛》作为一首表现爱国情怀的诗歌，与学生的已有知识形成了一定的联系。同时，本节课的学习将帮助学生进一步理解现代诗歌的表现手法和审美特点，提高他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》的诗歌语言，提高学生品味文学语言的能力，增强语言表达与创作的自信心。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和象征手法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生理解《红烛》所蕴含的爱国情怀和民族精神，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于现代诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律、意象等，并且对爱国主义题材有一定的理解。

2.学习兴趣方面，学生对诗歌的审美和情感表达表现出一定的兴趣，但可能对现代诗歌的深层含义和象征手法感到陌生。在能力上，学生具备一定的文学阅读和理解能力，但创作能力有待提高。学习风格上，学生偏好通过实例和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌中复杂意象的理解、对作者情感和创作背景的把握，以及如何将诗歌中的情感转化为自己的语言表达。此外，学生可能不太熟悉如何运用象征手法进行创作，这需要教师提供适当的引导和示范。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、诗歌背景资料、相关诗歌作品

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂提问、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园学习管理系统发布《红烛》的诗歌文本及背景资料，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的红烛象征了什么？”“作者通过哪些手法表达情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《红烛》诗歌及背景资料，初步理解诗歌意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过学习管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园学习管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示红烛的图片和诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的情感氛围。

-讲解知识点：讲解现代诗歌的象征手法和《红烛》的情感表达，重点分析诗歌的结构和意象。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征意义，进行角色扮演体验诗歌情感。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌内涵。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的情感和象征手法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的象征意义和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验诗歌情感。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首以“红烛”为题的诗歌作业，要求学生运用象征手法。

-提供拓展资源：提供一些现代诗歌的阅读材料和创作指导文章，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，创作诗歌并提交。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行诗歌创作的深入学习。

-反思总结：学生对自己的诗歌创作过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升创作能力。

-反思总结法：引导学生反思自己的创作过程，促进学习效果的提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《红烛》诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。

-学生能够识别并分析诗中的象征手法和意象，理解它们对