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春秋战国时期百家争鸣的原因

一.百家争鸣发生的背景

⑴春秋战国时期生产力有了质的提高，如铁器的普遍使用：春秋末，战国初，铁被大规

模地用来制造生产工具。①战国时期，铁工具的使用已相当普遍。考古发掘中，当时七大强

国都有了大量铁工具出土。不仅在七大强国，连同边远的巴蜀、新疆、两广也都使用了铁器。

铁器的普遍使用，使社会生产力获得了很大的发展，荒地也得到了开垦，水利工程得以修建，

手工业得以发展。当时手工业最大的特点：分工越来越细。《周礼·考工记》里记载，战国

时官府手工业分制造木器、陶器、玉器、铜器和染色等不同工种。每个工种还有分工，如

木工分七钟，金工分六种，皮工分五钟等。例外当时还出现了了一大批商业城市：如作为交

通枢纽的陶邑（进山东定陶北），以冶铁而兴起的宛（今河南南阳）等，这些都说明当时的

社会经济各个方面都发生了深刻的变化，而有此导致生产关系发生变化，当时兴起的变法如

魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，秦国的商鞅变法等都体现了生产关系为了适应生产力而

发生相应改变。

⑵社会生活各个方面因为生产力的提高也相应发生变化，在衣食住行，婚丧嫁娶，宗教

习俗都发生了变化。以丧葬为例，春秋战国时期厚葬之风盛行，主要表现在高大土冢的普遍

出现，楚国的贵族墓都要高大的封土，在今湖北江陵县城北的楚征城的遗址周围至今仍可见

到高大的土冢800余座，其中直径逾40米，高逾6米的约有40座。同时，由于手工业的发

达，这一时期的随葬器物，无论在种类、数量和质量上都是空前未有的。同时科技发展成就

辉煌，如天文著作〈〈甘石星经〉〉，医学著作〈〈黄帝内经〉〉等。物理结构理论上，公孙龙

提出的“一尺之垂，日取其半，万世不竭”②的物质无限可分的观点。各个诸侯国都致力于

总结生产发展，为进一步社会发展做出借鉴。

⑶春秋战国时期，列国争霸，相互虎视眈眈，形成了一个竞争的格局，必须努力富国强兵，

争强国力，否则你为鱼肉，人为刀俎，只能任人宰割。如魏齐争霸，长平之战都体现了这点。

二：百家争鸣的主力军：士阶级的壮大

⑴士阶级的构成：①旧时代的没落贵族，他们是旧时期少数有学习权利，受过良好教育的

知识分子，社会的变法使他们失去了原来固定的俸禄个经济来源，必须自食其力，于是他们

在原来掌握的知识的基础上再补充一些新的知识作为谋生的凭借。②原来没有学习权利，不

能受教育的人，随着春秋战国时代“学在官府”被打破，教育相对普及，这部分人因此加入

了知识分子的行列。③介于二者之间，他们原为各诸侯、大夫们的家臣，没有贵族的头衔和

爵位，也没有固定的俸禄与经济来源，多半文武双全，能善谋略，在乱世中比较能脱颖而出，

施展自己的才能。

这些人构成了一个有着广泛社会联系和很大社会影响的新知识分子阶层，他们有较强的独

立性，既能入世活跃于各国的政治舞台，又能出世阴居授徒，著书立说。他们极大促进了这

一时期各学派形成和百家争鸣格局的出现。

⑵各个诸侯国都面临着这样急需解决的问题。士阶级的壮大为解决这些社会问题提供了条

件。西周灭亡之后，随着王权的衰落，被国家、贵族垄断的“学在官府”逐渐解体，出现了

“天子失官，官学在四夷”③学术下移的局面。一些政治家，思想家纷纷收徒授业。孔子首

创私学，孔子不仅培养了三千弟子，其中“身通六艺”的就有72位。③可见，士人从师学

习已经很普遍了。孔子而且首先打出了“有教无类”④的旗号。一时之间，私人讲学之风大

盛。这样使一些原来没有学习权利，不能受教育的人也加入了知识分子的行列，成为了士阶

层的一部分。、

由于当时社会大变动和大分化，使得新旧阶级之间，各阶级，各阶层之的斗争既复杂有

尖锐，各种政治力量都在登台表演，并各自推出自己的思想家作为代言人，而这些不同色彩

的学者和思想家，都企图按照本阶层或本集团的利益和要求来解释宇宙和社会万事万物，他

们各抒己见，争论不休，从而形成了各种流派和诸子百家。诸子百家主张“学以致用”，为

了救世，必须以其所学去游说诸侯，推出自己的政策主张，治国方略。形成这种人才流动的

习气，这也与当时各国宽容的学术政策有关。

三．各国宽容的学术政策

以齐国为例，从田桓公开始，齐国在国都临淄边稷门外下的稷下，设立学馆招揽各派

学者前来著书立说，议论政治。齐国虽崇尚黄老之学，但不主于一家，对各家各派兼容并蓄，

采取“不治而议论”的方针。如燕昭王、魏文侯的礼贤下士。地主阶级取得政权以后，各国

统治者竞相养士，争取士的拥护与效力，以巩固和发展自己的势力。如魏文侯“师卜子夏，

友田子方，礼段子木”。战国时期天下纷争，诸侯割据，七国争雄，各国的掌权者和政治