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Unit1Greetings（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“Greetings”为主题，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握基本的问候用语。结合一年级学生的认知特点，设计趣味性强的教学活动，如角色扮演、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的学习习惯和合作意识，为后续英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过问候语的运用，增强学生的跨文化意识，学会尊重和礼貌地与人打招呼。同时，培养学生良好的倾听和表达习惯，提升学生的语言感知和运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初次接触英语，已具备一定的汉语语言基础，对声音、颜色、形状等基本概念有一定了解。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些简单的英语单词和短语，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来保持兴趣。学生具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏、歌曲等互动性强的活动来学习。学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，学生在发音、语调等方面可能存在困难。此外，学生可能对英语字母的书写顺序和拼写规则感到困惑。在理解问候语的实际应用时，学生可能难以把握语境和情境，需要教师提供足够的示范和指导。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中学习问候用语。

2.设计互动式教学活动，如“Hello”问候接力游戏，让学生在游戏中练习问候。

3.运用多媒体辅助教学，通过图片、动画和视频，帮助学生直观理解问候的场合和方式。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布“Hello”问候用语的发音规则和常见用法。

-设计预习问题：围绕“Greetings”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在不同的场合使用问候语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过学生提交的预习笔记或问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Hello”、“Goodbye”等问候用语的发音和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放问候语的英语歌曲，引出“Greetings”主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候用语的用法，结合实例如“Hello,howareyou?”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“问候接力”游戏，让学生在游戏中练习问候，如：“学生A对B说‘Hello’后，B再对C说，以此类推。”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Goodmorning’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“问候接力”游戏，体验问候用语的实践应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“在不同的文化中问候的方式有何不同？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Greetings”主题，布置课后作业，如“制作一张问候卡”，让学生运用所学问候语。

-提供拓展资源：提供与“Greetings”相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的问候卡制作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，观看英语动画片，学习更多问候用语。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在使用问候语时还遇到了哪些困难？”提出改进建议。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.Hello,Goodbye,andEverythinginBetween（《你好，再见，以及所有之间的一切》）：这是一本适合初学者的英语日常用语书，包含了丰富的问候语、告别语以及各种社交场合的用语，可以帮助学