沪教版高中信息技术必修 第二章第1节 信息需求的确定 说课稿.docxVIP

沪教版高中信息技术必修第二章第1节信息需求的确定说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课为沪教版高中信息技术必修第二章第1节《信息需求的确定》。本节课主要围绕信息需求的概念、类型及其确定方法展开。具体内容包括：

1.信息需求的定义及重要性；

2.信息需求的类型及其特点；

3.信息需求的确定方法与步骤；

4.结合实际案例，分析如何确定信息需求；

5.通过实践操作，培养学生确定信息需求的能力。

核心素养目标

1.让学生理解信息需求在信息处理过程中的重要性，培养信息意识。

2.通过分析信息需求的类型和特点，提高学生的信息识别与判断能力。

3.引导学生掌握信息需求的确定方法，提升信息处理能力。

4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息技术的基本概念和作用。

-学生对信息检索和筛选有一定的了解和实践经验。

-学生在之前的课程中接触过信息处理的基本流程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术有较高的兴趣，愿意探索新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生偏好通过案例分析和实践操作来学习，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解信息需求的抽象概念上遇到困难。

-学生在确定信息需求时，可能难以把握需求的具体性和实用性。

-学生在将理论知识应用于实际案例时，可能缺乏相应的实践经验和判断力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放沪教版高中信息技术必修教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与信息需求相关的案例资料，包括图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对信息需求的理解。

3.实验器材：如本节课需要实际操作，准备计算机设备，确保网络连接正常，以便学生进行信息检索和需求分析。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组与学生生活紧密相关的信息需求案例，如旅游攻略、学习资料搜集等，引导学生思考信息需求在日常生活中的重要性。

2.提出问题：询问学生他们在日常生活中是如何确定信息需求的？遇到了哪些困难？

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享各自的经验和困惑。

4.归纳总结：教师引导学生总结信息需求确定的基本步骤和注意事项。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.信息需求的定义及重要性（用时5分钟）

-讲解信息需求的定义和作用。

-通过实际案例展示信息需求确定对问题解决的影响。

2.信息需求的类型及其特点（用时5分钟）

-介绍不同类型的信息需求及其特点。

-通过示例让学生理解不同类型信息需求的处理方法。

3.信息需求的确定方法与步骤（用时5分钟）

-讲解确定信息需求的方法和步骤。

-通过案例演示如何确定信息需求。

4.实践操作（用时5分钟）

-学生分组进行实践操作，尝试确定一个具体的信息需求。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固信息需求的确定方法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，相互交流解题思路。

3.答案分享：每组选代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：教师针对教学内容提出问题，检验学生对知识点的掌握。

2.互动讨论：学生回答问题后，教师引导其他学生进行补充和讨论。

3.案例分析：教师展示一个复杂的信息需求案例，引导学生分析并讨论解决方案。

4.总结反馈：教师总结讨论成果，强调重点和难点。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识，提高信息处理能力。

六、作业布置（用时5分钟）

1.布置课后作业，要求学生结合生活实际，确定一个具体的信息需求，并撰写分析报告。

2.强调作业的提交时间和要求，确保学生能够按时完成作业。

知识点梳理

一、信息需求的定义与作用

1.信息需求的定义：信息需求是指个体在特定情境下对信息的渴求和期望。

2.信息需求的作用：信息需求是信息处理的起点，正确确定信息需求有助于提高信息处理的效率和质量。

二、信息需求的类型及其特点

1.类型：

-知识型需求：对事实、概念、原理等知识信息的需求。

-解决问题型需求：对解决特定问题所需信息的需求。

-决策型需求：对支持决策所需信息的需求。

-娱乐型需求：对娱乐、消遣等非功利性信