七年级语文下册 第四单元 14 乡愁说课稿 语文版.docx

七年级语文下册第四单元14乡愁说课稿语文版

主备人

备课成员

教材分析

七年级语文下册第四单元14课《乡愁》是一篇抒情散文，通过作者余光中的笔触，展现了作者对故乡的深切思念。本课与课本紧密关联，旨在培养学生对故乡的情感认知，提高学生的审美情趣和文学素养。教学内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和语言风格，提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升能力，引导学生深入理解作者的情感表达，培养批判性思维；3.文化传承与理解能力，让学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造能力，通过品味课文中的艺术形象，提升学生的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对散文有一定的认知基础，能够识别散文的基本特征，如叙述角度、情感表达等。他们已具备一定的阅读理解能力，能够从字面意思理解课文内容。在词汇和语法方面，学生已经学习了基本的汉语语法规则，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常有较高的兴趣，尤其对富有情感色彩的作品。他们在阅读过程中表现出较强的想象力，能够通过文字描绘出相应的画面。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受作品的情感，而另一部分学生则更倾向于深入分析文本结构和修辞手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能遇到困难，尤其是对抽象情感的把握。此外，对于一些较为复杂的修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能难以准确理解其在文中的运用。此外，学生在表达自己的阅读感受时，可能缺乏有效的语言组织和表达能力。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和练习，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：语文教学平台、网络资源库。

-信息化资源：课文朗读音频、相关背景资料、作者生平介绍、散文写作技巧视频。

-教学手段：PPT课件、课文摘录卡片、小组讨论表格、情感体验分享板。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进余光中的《乡愁》这篇散文，感受作者对故乡的深情。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起想象一下，那遥远的故乡，那熟悉的乡愁。

（学生）想象中……

（教师）很好，同学们都进入了那个美好的回忆。现在，让我们一起揭开《乡愁》的神秘面纱，探寻作者的情感世界。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，找出文章的标题、作者、写作背景等信息。

（学生）阅读课文，记录相关信息。

（教师）非常好，我们已经了解了课文的基本信息。接下来，请大家用一句话概括文章的主题。

（学生）概括文章主题。

（教师）很好，同学们概括得都很准确。现在，让我们一起分析课文的结构。

三、课文主旨内容探究

1.理解标题

（教师）同学们，课文标题是《乡愁》，那么，什么是乡愁呢？请大家结合课文内容，谈谈你对“乡愁”的理解。

（学生）讨论乡愁的含义。

（教师）很好，同学们对乡愁的理解很深刻。在课文中，乡愁是一种怎样的情感呢？

（学生）分析课文中的乡愁情感。

（教师）正确。在课文中，乡愁是一种对故乡的深切思念，是一种无法言说的情感。

2.探究文章结构

（教师）接下来，我们来探究一下文章的结构。文章分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？

（学生）分析文章结构。

（教师）很好，同学们分析得很到位。文章分为三个部分，分别写了作者对故乡的思念、对亲人的思念以及对自己的反思。

3.分析修辞手法

（教师）在课文中，作者运用了多种修辞手法来表达情感。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在文中的作用。

（学生）找出修辞手法，分析作用。

（教师）很好，同学们找得很准确。作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

4.情感体验分享

（教师）同学们，读完这篇文章，你有什么感受？请结合自己的经历，谈谈你对乡愁的理解。

（学生）分享情感体验。

（教师）很好，同学们的分享非常感人。通过这篇文章，我们不仅了解了乡愁，也体会到了作者对故乡的热爱。

四、全文侧重点

1.乡愁的情感表达

（教师）通过本节课的学习，我们了解到，乡愁是一种对故乡的深切思念。在课文中，作者通过具体的描写和细腻的情感表达，让我们感受到了乡愁的浓烈。

2.修辞手法的运用

（教师）在课文中，作者运用了多种修辞手法来表达情感。这些修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

3.课文结构的分析

（教师）文章分为三个部分，