七年级生物下册 4.11.2 尿的形成与排出说课稿1（新版）北师大版.docx

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出说课稿1（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出说课稿1（新版）北师大版

教材分析

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出说课稿1（新版）北师大版。本节课内容紧接上一节，主要介绍了尿的形成与排出的过程。通过学习，学生将了解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成原理和排泄途径，为后续学习人体排泄系统的其他器官打下基础。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生建立对人体排泄系统的初步认识。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析尿液形成过程中的生理现象。

2.培养学生运用图文结合的方式，构建尿液形成与排出过程的生物学模型。

3.培养学生关注人体排泄系统的整体功能，理解人体生命活动与环境的相互关系。

4.培养学生科学思维，通过对比、归纳等方法，理解尿液形成与排出过程的生理机制。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解尿液形成的过程，包括肾小球和肾小管的过滤和重吸收作用。

②掌握尿液排出的路径，包括输尿管、膀胱和尿道的功能。

③理解肾脏在调节体内水分和电解质平衡中的重要作用。

2.教学难点

①肾小球滤过机制中“滤过膜”概念的理解和图示解析。

②肾小管重吸收过程中各种物质选择性吸收的原理。

③尿液排出过程中膀胱储存尿液和排泄尿液的控制机制，以及神经和激素的调节作用。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、人体排泄系统模型、肾脏模型。

课程平台：生物教学软件、网络教学平台。

信息化资源：尿液形成过程的动画视频、相关实验操作视频。

教学手段：实物展示、小组讨论、课堂实验、多媒体辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尿液形成与排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道尿液是什么吗？它是如何形成的？”

展示一些关于尿液形成过程的图片或视频片段，让学生初步感受尿液形成的过程。

简短介绍尿液形成与排出的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.尿液形成与排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿液形成与排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿液形成与排出的定义，包括肾小球和肾小管的过滤、重吸收和分泌作用。

详细介绍肾脏的结构和功能，使用图表或示意图帮助学生理解肾脏在尿液形成中的作用。

3.尿液形成与排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿液形成与排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尿液形成与排出的案例进行分析，如肾脏疾病、尿路感染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解尿液形成与排出的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何通过科学方法预防和治疗相关疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题进行深入讨论，如肾脏保护、健康饮水等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿液形成与排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成与排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿液形成与排出的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调尿液形成与排出在维持体内环境稳定和健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解尿液形成与排出的最新研究进展，撰写一篇短文或报告，分享自己的学习心得和对尿液形成与排出过程的更深入理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述尿液形成与排出的过程，理解肾小球、肾小管在尿液形成中的作用。

学生掌握了尿液成分、尿液pH值、尿比重等基本概念，能够解释尿液在不同生理和病理状态下的变化。

学生了解了尿液在维持体内水分平衡、电解质平衡和代谢废物排出的重要性。

2.能力提升：

学生通过实验操作，提升了观察、记录和分析实验结果的能力。

学生在案例分析中，锻炼了逻辑推理、批判性思维和问题解决能力。

学生在小组讨论中，学会了团队合作、