八年级生物上册 第1章 人体生命活动的基本条件 第1节 人体是怎样构成的同步说课稿 沪教版.docx

八年级生物上册第1章人体生命活动的基本条件第1节人体是怎样构成的同步说课稿沪教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级生物上册第1章第1节“人体是怎样构成的”，主要介绍了人体的基本构成单位——细胞，以及人体的主要组织、器官和系统的组成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级生物课程中学到的细胞知识相联系，进一步引导学生了解人体结构的基本概念和组成。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察细胞结构，提高观察、分析和推理的能力。

2.增强学生的生命观念，认识到人体结构的功能性和统一性，树立健康的生活态度。

3.提升学生的科学思维，通过人体结构的学习，培养逻辑推理和辩证思维的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：细胞结构的观察与认识。

解决办法：通过显微镜观察细胞样本，结合图片和模型，引导学生识别细胞的基本结构，如细胞膜、细胞核、细胞质等。

2.难点：人体各系统的功能协调与相互作用。

解决办法：设计小组讨论活动，让学生通过案例分析，理解不同系统之间的协同作用，如消化系统与循环系统的关系。

3.重点：人体组织与器官的功能关系。

解决办法：利用图表和实际器官模型，帮助学生理解不同组织如何组成器官，以及器官的功能特点。

4.难点：人体系统的分类和功能理解。

解决办法：通过游戏和互动环节，让学生在活动中体验和记忆人体八大系统的功能，强化记忆。

教学资源

-硬件资源：显微镜、细胞样本玻片、人体结构模型、电脑投影仪

-课程平台：学校生物实验室预约系统、多媒体教学平台

-信息化资源：人体结构动画、细胞结构教学视频、互动式在线学习软件

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作、课堂提问

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段健康生活的视频，引导学生思考人体健康的重要性。

2.提出问题：人体是由什么构成的？这些构成单位有什么特点？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：人体是怎样构成的。

二、讲授新课（20分钟）

1.细胞的发现与结构（5分钟）

-介绍细胞的发现历程，如罗伯特·胡克等科学家的贡献。

-通过图片展示细胞的基本结构，如细胞膜、细胞核、细胞质等。

-学生观察细胞结构图，教师讲解细胞各部分的功能。

2.人体组织的分类与功能（10分钟）

-介绍人体的四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。

-通过图片和实例，讲解各组织的特点和功能。

-学生分组讨论，分享各自对组织功能的理解。

3.器官与系统的构成（5分钟）

-介绍器官的概念和组成，如心脏、肝脏等。

-通过图片展示人体八大系统的构成，如消化系统、循环系统等。

-学生观察系统图，教师讲解各系统的主要功能。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：人体细胞与组织、器官、系统之间的关系是什么？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保持身体健康？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和建议。

3.教师总结，强调健康生活方式的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生分享实例，如合理饮食、锻炼身体等。

3.教师总结，强调科学知识对生活的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课后练习题，思考如何保持身体健康。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人体结构的三维模型或动画，帮助学生更直观地理解人体各个器官和系统的空间关系。

-人体健康与疾病预防的相关书籍或资料，如《健康生活指南》等。

-人体生理学的基础教材，如《人体生理学》等，用于深入理解人体生命活动的科学原理。

-人体解剖学图谱，提供详细的解剖结构和功能描述。

2.拓展建议：

-组织学生观看关于人体生理结构的纪录片，如《人体奥秘》系列，以增强学生对人体结构的兴趣和理解。

-安排学生参观解剖学博物馆或医院解剖实验室，亲身体验解剖学的实际应用。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，如健康讲座、健康知识竞赛等，将所学知识应用于实际生活中。

-引导学生进行科学探究活动，如设计实验观察细胞分裂过程，或模拟人体器官系统的工作原理。

-建议学生阅读关于人体进化史的科普文章，了解人类身体结构的发展历程。

-通过在线教育平台，提供额外的学习资源，如互动式学习软件，帮助学生进行自我检测和复习。

-鼓励学生参与科学写作，如撰写关于人体结构的小论文，提高他们的科