5 琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

5琥珀说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《琥珀》为文本，引导学生通过阅读理解，体会琥珀的形成过程，激发学生对自然科学的兴趣。教学设计注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《琥珀》，学生能够感受自然科学之美，提升对传统文化的认识；通过分析琥珀的形成过程，激发学生对科学探究的兴趣，培养科学精神；通过小组讨论和表达，锻炼学生的合作与交流能力，提高语言表达和思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解琥珀的形成过程，把握科学知识在文学作品中的体现。

②通过对文本的细读，体会作者对自然现象的观察和描述，提高学生的阅读理解能力。

③学会从文本中提取关键信息，并用自己的语言进行概括和表达。

2.教学难点，

①琥珀形成过程的科学性描述，对于四年级学生来说可能较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体手段辅助理解。

②学生在表达琥珀形成过程时，可能存在逻辑不清、语言表达不流畅的问题，需要教师引导和示范。

③在小组讨论中，引导学生尊重不同观点，学会倾听和表达，这对学生的合作能力提出了较高要求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《琥珀》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与琥珀形成过程相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜等，用于观察琥珀中的微小生物，增强学生的实践体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备实验操作台，确保学生安全进行实验活动。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《琥珀》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，几千万年前，地球上的生物是什么样的？它们是如何生活的？现在，让我们带着这些疑问，一起走进课文的世界。

二、新课导入

1.阅读课文，整体感知

（教师分发教材，学生自主阅读课文，初步了解琥珀的形成过程。）

同学们，课文已经读完了，请你们谈谈自己对琥珀形成过程的理解。

2.分析琥珀的形成过程

（教师引导学生分析琥珀的形成过程，关注以下内容：）

①琥珀的来源：松脂、昆虫等。

②琥珀的形成条件：高温、高压、时间等。

③琥珀的保存价值：科学研究、历史见证等。

三、课文主旨内容探究

1.体会作者的观察与发现

（教师引导学生分析作者在课文中的观察与发现，关注以下内容：）

①作者观察到了什么现象？

②作者是如何描述这个现象的？

③作者从中得到了哪些启示？

2.体会琥珀的形成过程

（教师引导学生体会琥珀的形成过程，关注以下内容：）

①琥珀形成需要哪些条件？

②琥珀的形成过程是怎样的？

③琥珀的形成过程有什么科学意义？

四、全文侧重点

1.科学知识在文学作品中的体现

（教师引导学生关注课文中的科学知识，如：）

①琥珀的形成过程；

②昆虫的生存状态；

③地球的历史变迁。

2.文学作品的审美价值

（教师引导学生欣赏课文中的优美语句，如：）

①描述琥珀形成过程的语句；

②描述昆虫生存状态的语句；

③描述地球历史变迁的语句。

五、课堂练习

1.词语积累

（教师出示与课文相关的词语，学生根据课文内容进行填空。）

2.课文复述

（教师挑选学生复述课文，其他学生进行评价。）

六、课堂小结

七、布置作业

1.请同学们回家后，查找更多关于琥珀的知识，与家人分享。

2.结合课文内容，写一篇关于琥珀的短文。

（教师总结本次课程，布置课后作业，结束本节课。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《自然奇观》系列科普书籍，介绍自然界中各种奇特的化石和琥珀。

-《地质学入门》教材，简要介绍地质年代和化石的形成过程。

-《古生物图鉴》书籍，展示各种古生物的形态和生活环境。

2.拓展建议：

-组织学生参观自然博物馆或地质博物馆，实地观察琥珀和其他化石标本。

-安排学生进行科学小实验，如制作简易的琥珀模型，了解琥珀的形成原理。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于琥珀的最新研究动态，如琥珀中发现的微生物等。

-开展小组合作项目，让学生调查当地是否有琥珀或类似化石的发现，并撰写调查报告。

-邀请地质学专家或博物馆工作人员来校进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解。

-设计课外阅读任务，让学生阅读与琥珀相关的科普文章或小说，拓宽知识视野。

-通过观看纪录片或教学视频，让学生了解琥珀形成过程中的地质变化和生物演化。

-组织学生参与科学竞赛，如地质知识竞赛，激发学生对自然科学的